能力提升工程背景及我省实施规划要求,温安顺开题报告.ppt

中小学教师信息技术应用能力提升工程背景及我省实施规划与要求 湖南省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程办公室 温安顺 2014.10.12 概 要 一、提升工程实施背景 二、我省提升工程实施规划 三、年度重点工作及工作要求 一、提升工程实施背景 2、当前发展形势、 2、现实需求 二、我省提升工程实施规划 1、指导思想 以全国、全省教育信息化工作会议精神、教育信息化十年发展规划、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》及相关标准要求为指导，以全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮中小学（含幼儿园和特殊教育学校）教师信息技术应用能力提升全员培训，显著提高中小学教师教育教学能力，全面提升我省基础教育信息化水平，为实现教育现代化提供有力支撑。 2、实施原则 4、组织与实施 4、组织与实施 4、组织与实施 4、组织与实施 4、组织与实施 4、组织与实施 4、组织与实施 5、保障措施 5、保障措施 5、保障措施 5、保障措施 三、年度重点工作及工作要求 1、年度重点工作 制定实施规划 成立工作机构 落实经费来源 开展骨干培训 组建培训团队 实施全员培训 做好跟踪测评 确保培训实效 2014年省提升工程主要工作计划表 2014年度提升工程省级骨干培训项目 2014年小学各学科骨干培训人数及开班数 2014年“国培计划”信息技术应用能力提升工程项目市州培训人数分配表 2014年全省各市州全员培训任务计划 2、工作要求 1、市县两级要迅速成立工程办，明确责任，分工到人； 2、市县两级尽快制定提升工程实施规划和年度工作计划； 3、九月底前将提升工程的有关文件精神贯彻到每个老师； 4、快速启动示范县、校项目，加快骨干培训者培训，以点 带面， 分层推进； 5、加快培训基地建设，组建培训者团队，设计培训案例； 6、落实经费政策渠道，确保经费落到实处； 7、抓好混合式培训三个环节，加强监督管理和质量评测， 确保培训效果； 8、开展校本研修，营造应用氛围，提高教师应用兴趣； 9、加强制度机制建设，促进教师主动应用信息技术。 3、我们的职责与任务 1．深度融合原则 以中小学培训基地校为依托，以信息技术与学科教学深度融合的案例为载体，推行集中现场实践+网络研修+校本研修的混合式培训，引导教师将信息技术融入教学全过程，推动教育理念、教学方法和教学模式的深刻变革，推动优质资源共享，促进教育公平，提高教育质量。 2．应用导向原则 坚持把应用作为提升工程实施的切入点、着力点和核心要务。通过将信息技术深入应用于教学活动和教学评价中，改变教师与学生传统的“教与学”模式，构建形成内容更加多元、方式更加灵活、目标更加多样的新型教学环境。 3．按需施训原则 充分结合我省中小学教育教学实际，遵循教师专业成长和信息技术应用能力提升规律，以需求为导向，以实施“国培计划”和“省培计划”为契机，合理设计培训项目，创新培训模式，增强培训针对性和实效性，全面提升教师运用信息技术有效解决教学重点难点问题的能力。 4．分层推进原则 按照先易后难、先骨干后全员、逐步推进方式，构建省、市、县、校四级培训体系，强化骨干培训，打造一支教育理念先进、信息技术应用及研究能力强、覆盖各学科学段的骨干教师队伍和培训者团队，以骨干带全员，点面结合，分层推进，确保能力提升全员培训任务顺利完成。 3、目标任务 4.1 培训分工 管理者 培训者 骨干教师 特教教师 骨干教师 高中教师 幼儿教师 市直教师 骨干教师 初中教师 小学教师 基于网络的校本研修 省 级 市 级 县 级 校 级 多媒体教学环境下的学科教学，学科教学资源支持下的课程教学 （学科案例） 资源获取、加工、课件制作、实用工具软件使用 （操作实践） 技术素养类 综合类 4.2 培训内容 技术支持的课堂导入、讲授、学生技能训练与指导、总结与复习、教学评价 （基础理论） 信息技术应用能力标准解读、教师工作坊与教师专业发展、网络研修社区与教师专业发展 （专业发展） 专题类 教师专业 发展类 4.3 培训模式 集中现场 实践性培训 网络研修 校本研修 ＋ ＋ 一线学科骨干教师为主体、理论与技术专家为支撑，每个学科10个案例为主题，强化情境体验。 培训时间30学时 通过网络研修平台，着重解决教师在集中现场实践性培训中尚未掌握的理论与技术方面的问题。 研修时间30学时 建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”，实施基于网络的校本研修。 研修时间20学时 观摩 解读 研讨 实践