九年级语文《统筹方法》《晋祠》浙江版知识精讲.docVIP

九年级语文《统筹方法》《晋祠》浙江版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 《统筹方法》《晋祠》 二. 学习方法指导 1. 学会比较、辨析并理解说明文常见的几种样式的特点。 说明文由于说明的对象和内容不同，可以分为事物说明文和事理说明文两类。常见的事物说明文又可分为两种：一种侧重于事物静态的说明，它直接说明事物的特征、性质、形状、构造、功能等；一种侧重于事物动态的说明，它笪在说明事物本身的运动、发展过程，如机器的运转过程、产品的生产过程、科学实验过程、天象的变化过程以及生命史等。事理说明文是阐释事理的说明文章，它重在说明事物或现象发生、发展、变化的原因，事物形成、运行、发生作用的原理，事物或现象的因果关系等。事物说明文和事理说明文的主要区别是，前者只是把事物本身说明清楚，并不解释该事物之所以形成或存在的道理，而后者不仅要说明事理“是什么”，更重要的是说明事理“为什么是这样的”。不过，在实际写作中，很多说明文既有对客观实体的介绍（如《活板》中对活板的制作程度的介绍），又有事理的阐释（如《活板》中对活板印刷速度快的原因的解释），只是侧重点有所不同。 从写作方法和表达形式上加以区分，说明文又枳发成两种基本样式；一种是平实性说明文，包括说明事物内容、历史、情状的介绍性说明文，解释事物存在和发展的道理的阐释说明文，简述事物、事理的发展过程的叙述性说明文等；另一种是文艺性简述事物、事理的发展过程的叙述性说明文等；另一种是文艺性说明文，即运用形象化的文学手法所撰写的说明性文章，包括知识小品、科普读物、名胜古迹解说词等。 2. 了解说明文中平实说明与生动描绘相结合的方法。要理解说明文中的描写同记叙文中的描写有本质的区别，说明文中的描写，着眼于说明事物，而记叙文中的描写着眼于身临其境之感。 平实说明与生动描写相结合，能使文章既条理清楚又生动形象，但要注意恰当使用。记叙文中描写景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境，或者移步换形，境随人迁；而说明文中的描写则常常突破时间和空间的限制。另外说明文中的描写是起辅助作用的，切不可喧宾夺主。 3. 学会通俗浅显地解说抽象事理 理解说明文中运用的各种说明方法，目的不只在于辨证，而在于理解其表达作用，从而运用它们去写作。 如《统筹方法》在开头下定义的基础上，如何通俗浅易地解说“统筹方法”这一抽象事理，文章列举了“烧开水泡茶喝”这一人们生活中最熟悉的事物。举泡茶为例是类比举例，即用另外一种与被说明对象有相似之处的事理来进行说明，用泡茶类比，就把抽象的事理变得通俗易懂了。 三次运用泡茶为例，分别又辅以数字比较来说明，使人对“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”有了具体明确的了解。即在泡茶的过程中，用最合理的时间数字来“统筹”，就能又快又轻松地喝上茶。将这方法延用到生产、工作、科研、管理等事项上去，则能实现各项工作的高水平、高效率。 三.《统筹方法》导读 1. 课文思路 课文一开头用下定义的方法，指明“统筹方法，是一种合理安排工作进程的数学方法”，然后指出其实用范围极为广泛，使人感到有研究的必要性。接着用三次泡茶的事例和简明的图示，阐释统筹方法的原理和应用价值，最后强调通力合作，并结束全文。结构严谨，周密完整。 2. 课文特点 （1）设例精心，方法多样。统筹的方法是一种把数学原理用于工农业生产规划及工程施工过程的管理方法，涉及深奥的科学道理。但作者以日常生活中最常见的，一般人都能理解的事例——三次泡茶，把难懂的道理说得深入浅出，极易理解。此外，文中运用了多种说明方法，如开头的下定义，举泡茶的例子，甲与乙、丙泡茶的比较，列图表，说明泡茶时间列数据。这样，把抽象的事理，解释得具体而又清楚。 （2）语言准确简明、文字浅显通俗。读这篇文章，我们都会有“很好懂”的感觉，这除了精心设例及说明方法的巧妙运用外，还因为它的语言文字的准确、简明和浅易。准确：如“如何应用呢？主要是把工序安排好。”这里的“主要”两字，点出了应用的重点，但并非包括一切。又如“都可以应用”的“都”等。简明：如开头的概括定义，仅14个字，把事理说得非常明白。文章结尾，强调通力合作，也仅数十字，毫无拖泥带水之感。浅易：用走路、吃饭的比喻，非常浅易，而说明的恰是“稍有变化”就会“临事而迷”的事理。再如结构上几个承上启下的句子，转折句式也用得很恰当。总之，语言准确恰当、简洁通俗、浅易明白，把丰富的内容表达得准确无误、极易理解和接受。 （3）条理分明、层次清楚。从全文看，一个简洁的开头，一个利落的结尾，中间主体部分分三个层次，条理非常清楚。这里且不说开头结尾，单就主体部分来说，内容非常丰富，运用设例、比较、列图表等说明方法阐释了统筹方法的基本原理和应用价值。这主体部分写了三次泡茶，第一次写泡茶是为了说明统筹的方法“主要是把工序安排好”，而第二次写泡