九年级数学二次根式人教实验版.docVIP

初三数学二次根式人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 二次根式 ［教学目标］ 1. 使学生了解二次根式，最简二次根式的概念，会辨别一个二次根式是否为最简二次根式。 2. 使学生掌握二次根式的性质，并能根据上述性质熟练地化简二次根式。 3. 使学生掌握二次根式的乘、除运算法则 并会用上述法则熟练地进行乘、除和混合运算。 4. 会将分母中含有一个二次根式的式子进行分母有理化。 二. 重点、难点： 1. 重点： 二次根式的化简和乘、除运算。学习二次根式的有关概念和性质，就是为了熟练地掌握二次根式的化简和运算。 2. 难点： 掌握把不是最简二次根式的二次根式化简成最简二次根式的方法、技巧。 三. 教学过程： （一）二次根式的定义 一般地，把形如的式子叫做二次根式。 二次根式的概念有两个要点：一是从形式上看，应含有二次根号的符号；二是被开方数a的取值范围有限制。当a是一个实数时，必须是非负数；当a表示一个式子时，这个式子的值必须是非负数。 例1. 指出下列各式中哪些是二次根式？哪些不是二次根式？为什么？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 答：（1），（2），（7），（8）是二次根式，它们都符合的条件。（3），（4），（5），（6）都不符合的条件，其中（3）是两个二次根式与的和，（4）和（5）的被开方数是负数，（6）是一个三次根式。 例2. x是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？ （1） （2） （3） （4） （5） 解：（1）由，得 当时，式子在实数范围内有意义。 当时，式子在实数范围内有意义。 注意：不等式两边都除以同一个负数时，不等号的方向要改变。 （3）由，得 当时，式子在实数范围内有意义。 （4）因为，所以无论x取任何实数，都是正数。 当x取任何实数时，式子都有意义。 （5）式子在实数范围内有意义的条件是：且 由，得 由，得 所以当且时，式子在实数范围内有意义。 例3. 在什么条件下，下列各式是二次根式？ （1） （2） 分析：根据二次根式的意义可知，当被开方数是非负数时，上面的式子是二次根式。 解：（1）由，得 所以当时，式子是二次根式。 （2）由，得 因为，所以，即 所以当时，式子是二次根式。 （二）二次根式的性质 1. 一个非负数的算术平方根的平方，仍等于这个非负数。 请判断下列各式是否成立？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） 答：根据二次根式的性质，（1），（2），（6）成立，（3）式的被开方数，因此也成立；（4）不成立；（5）当时才成立。 例4. （1）化简 （2）若，求的值。 分析：（1）根据二次根式的意义，，即 所以 （2）因为是二次根式，所以，且 又，两个非负数的和等于零的条件是，这两个非负数都等于零。 解：（1）因为，即 所以 因此 （2）因为 要使成立，必须 所以 因此 例5. 计算： （1） （2） （3） （4） 解：（1） （2） （3） （4） 指出：（2），（3），（4）各题中都运用了整式乘法中的幂的运算法则，它在实数范围内也成立。 2. 例6. 化简 解：因为，所以 所以 例7. 化简 解：因为，所以 所以 例8. 化简 解：因为，所以 所以 （三）上述（1）、（2）两式性质的不同？ 答：1. 两式的意义不同。 （1）式的意义是非负数a的算术平方根的平方等于a本身 即 （2）式的意义是任何实数a的平方的算术平方根等于a的绝对值 即 利用（2）式可以把根号内的因式移到根号外。 2. 两式的被开方数中的字母a的取值范围不同。 （1）式中的字母a只能取非负数，即。如，但无意义。 （2）式中的字母a可以取任意实数，如均有意义。 3. 两式的值不同。 （1）式中，（2）式中。 二次根式的这两个性质很重要，在化简、计算含有二次根式的式子时，经常需要综合应用这两个性质。 （四）二次根式的乘法 例9. 化简： （1） （2） （3） 解：（1） （2） （3） 例10. 计算： （1） （2） 解：（1） （2） 例11. 计算： （1） （2） （3） （4） 解：（1） （2） （3） （4） 例12. 比较下列各组数的大小： （1）和 （2）和 解：（1） 而 即