广东新课程高考化学二卷的主流题型课件.pptVIP

广东新课程高考化学二卷的主流题型分析 网上有关广东省2010年高考理科综合信息整理 一、流程类试题替代无机框图推断题 * * 东莞中学松山湖学校 童建军 2004年广东作为新课程实验区之一开始实施新课程 2005年高考广东开始自主命题 2007年高考广东实施新课程第一年高考 ——新课程标准、必修和选修教材、自主学习、研究性学习、学分成为关键 词 ——流程分析、图像分析、数据归纳、研究性学习成为化学试卷的关键词 ——流程分析、图像分析、数据归纳依然是化学试卷的关键词，必考和选考、 探究性实验、阅读量、规范答题成为化学试卷新的关键词 2009年高考广东实施“X”科模式最后一年 ——必考和选考、流程分析、图像分析、数据归纳、探究性实验还是化学试卷的关键词 2010年高考广东实施理科综合模式第一年 ——关键词是什么？综合！？ 【回顾】 1．三科比例 （1）生物：基础理论80%，实验20% （2）化学：基概、基理42%，无机18%、有机18%，实验22% （3）物理：力学41%、电学41%，热、光、原各约6%，实验18% 【信息】 7．能力要求： （1）生物：理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力，综合运用能力。 （2）化学：接收吸收、整合化学信息能力，分析问题和解决化学问题能力，实验与探究能力。 （3）物理：理解能力，推理能力，分析综合能力，运用数学解决物理问题能力，实验与探究能力。 6．命题指导思想：以能力测试为主导，全面体现考试大纲的能力要求，注重概念和规律的理解，强调知识之间的内在联系，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，激发考生学习科学的兴趣，培养实事法语是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维考查目标的实现。 5．试卷结构顺序：选择题：生→化→理 非选择题：生→化→理 4．分值：生物：24/12/64；化学：24/12/64；物理：16/30/54 3．题量：生物：6/2/4；化学6/2/4；物理：4/5/3 2．题型：单项选择题、双项选择题、非选择题 【疑问】 ○与全国卷相比 三科分值不同 三科顺序不同（生化理理化生对生化理生化理生化理，按题顺序答题？按科答题？遇到难题如何处理？） 选择题题量不同赋分不同（21对25、6对4+6，如何应对单选和双选的解法区别？） 总题量不同（33对36，学生是否有足够的时间完成试卷？） ○与X科相比 思维模式不同（单一思维转化为三项思维，学生能否完成思维的跳跃？） 题量分值不同（化学：150对100，选择题18对8，非选择题5+1对4，合卷难度如何调控？90×3 对60×3 能否顺利转化？18个选择题会留下哪8个？非选择题那些题型会出现？） 考查内容减少（题少试卷就不可能对考点面面俱到，但考试说明中考点不可能减少；X科错10个小问可能丢20分，而综合错3个小问就可能丢20分，学生答题风险增大。复习方式能改变？ ） 【思考】 ○新的考试模式一定是新的题型吗？ 一定不是，因为课程标准、考试大纲所要求掌握和考查的知识内容不可能改变，所以考查的题型一定是化学单科试卷中有一定区分度和选拔功能的试题。 ○新的考试模式有一定的轨迹可寻吗？如果有，它是什么呢？ 近三年乃至近五年广东高考试题中重现率较高的试题。从05年高考开始，广东高考Ⅱ卷试题考查力度明显增加，题目以实验设计、实验问题解决为中心，将信息获取、加工能力的考查作为其中一项重要内容，试题中设置了以具体实验装置图形、坐标式图表、生产工艺流程、数据、表格等形式的题干，题干中出现的是新问题情景，需要在考生读懂信息、重新整理信息的基础上答题，该类题目意在考查考生的信息阅读、分析、整理、组合、应用的综合能力。 ○近五年重现率较高的试题有哪些？ 流程类试题 、图像及表格数据归纳类试题 、探究类实验题。 这些试题的出现是新课程改革催生的必然结果，试题凸现出新课程所强调的基础性、选择性和时代性（STSE），能关注学生的个性发展，突出对学生素质的考查，体现了高中化学新课程的基本理念。试题都“以能力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能和方法的掌握程度以及运用所学知识分析、解决化学具体问题的能力，重视理论联系实际。关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”，具有很高的区分度和很好的选拔功能。 【分析】 1.流程类试题近五年的重现率 2.流程类试题的出现 流