夯实德育基础 强学生养成教育.docVIP

班主任专项培训材料 夯实德育基础 加强学生养成教育 皮店小学 一、养成教育的基本理论（一）什么是养成教育*所谓的“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。*养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练。*既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。（二）什么是习惯??? *习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系。*习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。（例如习惯性的动作等，本人有时是无意识状态下）（三）养成教育在德育中的位置?? *《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。《未成年人思想道德建设实施意见》主要的实施手段就是应该养成良好的道德行为习惯。*只有认识而没有行为习惯是不完全的教育。（应该知行合一）*其弊病就是知行脱节。（例知道而不去做）（四）养成教育的关键期??? *所谓教育的“关键期”（也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期），是指人学习的最佳时期。实际上即是未成年人成长的时段。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。?? 如：《狼孩》这个故事大家都听过，一个小孩从小跟狼生活在一起，直到8岁的时候被人发现了。从此，跟人生活在一起，可是一直到死他的智力水平才达到2——3岁小孩的智力水平。《迷失的人》这个故事，说的是一个成人迷失在一个孤岛上，在孤岛上生活了28年，最后被人发现了得救了。通过8个月的恢复，完全恢复成正常的人。??? 通过这两个事例告诉我们人是有教育关键期的。因此，我们身为教育工作者，一定要为学生的将来打好基础，为了学生的一生着想。? （五）养成教育要与时俱进*养成教育，必须赋予新时期的内容和要求，以适应社会发展的需要。*发现问题的习惯，思考的习惯，敢于质疑的习惯，自学的习惯，收集信息的习惯、自我评价、自我反思的习惯等等。*既使是传统的习惯也要增加新的内涵，不能以牺牲创新精神来进行养成教育。例如：《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》都进行适应时代性和针对性的修改。诚信的内容，见义勇为的争论，现代新型的义利观等。（六）养成教育的意义1、养成教育有利于孩子成才、成人。*习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。*从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身，而养成不良习惯，是贻害无穷的。例如：“第10名现象”，有一位教师跟踪调查他教过的小学生十几年，最后得出结论：每次考试取得前几名的学生后来成绩平平，反倒是考试在第10名左右的学生后来都取得了突出的成绩。因为考试10名左右的学生没有被名次束缚，学得比较活，有时间发展除死记硬背以外的一些能力，素质得到全面提高，所以最后成才的机遇更大。“第10名现象”也能看出良好习惯的重要。2、养成教育有利于家庭和睦幸福。如：父母下班，给父母主动拿拖鞋，早晨跟父母说“再见”等。家庭和睦能促使孩子智力的提高，一项实验表明，即使是本来较为聪明的孤儿，在受到9个月没有母爱教育的管理，智力也要下降21分；而本来不大聪明的儿童，受到9个月低能智力训练和充懑爱心的妇女照料，智力会上升33分。这证明和协的氛围可以弥补才能的不足。3、养成教育有利于社会的进步。如：我区进行提升道德素质，争创文明城市，因为它可以带来社会的效益和社会的进步。4、养成教育有利于提高德育的实效性。如：坐、立、行、走的训练，可以体现出一个人的精神面貌。在这里简单说明我对一些德育问题的看法。德育的内涵：*德育是育德的，是培养人的良好品德即善心和善行的，重点是教学生学会做人，这其中人的行为习惯是做人的核心。德育姓德不姓智*智育要解决的是知不知的问题，而德育要解决的是信不信的问题。*智育要解决学生会不会、能不能的问题，而德育要解决行不行的问题。*不要知行脱节。德育的目标面对教师：*提倡“大公无私”，*允许“大公有私”“先公后私”，*反对“损公肥私”、“自私自利”。面对学生：*首先做到最基本的，社会主义合格公民，在这个基础上再向高层次前进，培养共产主义接班人。素质教育*我们给学生的东西能管学生一辈子的教育就是素质教育。也就是要使学生终身受益。在这里让我想起特级教师丁榕老师讲的一个故事：一个40多岁毕业多年的学生来看她，他们聊起过去、现在和将来。他问丁老师能不能给他写一个等式：教育等于什么？丁老师不解地思考着，教育等于什么呢？这时这名学生拿过一张纸，在纸上写了这样