教育学、心理学题 文档.docVIP

教育学、心理学考试题目 一、教育性质 政治经济决定教育性质，确立学制依据：1、社会生产力的发展水平和科技发展状况2、社会制度3、人口状况4、青少年的年龄特点5、学制传统，改革趋势：1、重视学前教育，纳入学制系统2、重视基础教育，延长义务教育年限3、普通教育和综合教育朝统一方向发展4、高等教育类型日益多样化5、终身教育受到普遍重视。学前、初等、中等、高等教育。 1、决定教育性质的主要因素是（ ） A、生产力发展水平 B、社会意识形态 C、政治经济制度 D、民族文化传统 2、在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（ ） A、社会本位的思想 B、个人本位的思想 C、社会效率论思想 D、教育无目的论的思想 5、（ ）什么是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想 A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标 11、马克思主义认为，为人的全面发展提供了基础与可能的是（ ） A、机器大工业生产 B、社会主义制度 C、教育与生产劳动相结合 D、全面发展教育 9、家庭教育是学校教育的重要（ ） A、基础 B、延伸 C、补充 D、提高 （多选题） 教育目的、教育目标、教育制度 教育目的具有：导向、协调、激励、评价功能，教育方针内容包括：教育指导思想、培养人才规格、实现教育目的基本途径，神学论（夸美纽斯、雅克、马里坦、小原国芳），社会本位论（诺笃尔普，涂尔干、凯兴斯泰纳）个人本位论（卢梭、福禄倍尔、裵斯泰洛奇）教育无目的论（杜威）从西方引进第一个学制1902“壬寅学制”，第一个正式实施学制1903“癸卯学制”1922首次规定中小学六三三分段的是“壬戌学制”。 教学设计具：系统性、理论依附性、灵活性、具体性，教学设计过程：教学目标、任务分析、教学活动、教学评价， 教学目标功能：导向、测度、控制、交流、激励功能，教学目标分类：布鲁姆（认知领域、情感领域、动作技能）加涅（语言信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度） 教学目标陈述方法：1、ABCD陈述法（A、对象B、行为C、条件D、标准） （多选题） 、 教育名人理论 13、提出“教育及社会”、“教育无目的论”等教育主张的是（ ） A、杜威 B、赫尔巴特 C、布鲁纳 D、夸美纽斯 10、“不愤不启、不悱不发”的思想最早出自于（ ） A、《论语》B、《说文解字》C、《孟子》D、《四书集注》 （多选题） 班主任 班主任角色：1、学生全面成长的引路人（思想道德引领者、学习活动指导者、文明生活关怀着、心理健康维护者）2、教师合作育人的协调者3、学校教育目标的贯彻着4、学校教育整合的沟通者（家长平台的合作者、家庭教育指导者）基本任务：带好班级、带好学生。 工作职责：组织和培养良好的班集体、对每个学生负责，工作原则：1、全面教育原则2、全员激励原则3、自主参与原则4、心理相容原则5、协同合作原则6、教管结合原则 工作基本内容：1、了解学生2、组织和培养班集体3、建立学生档案4、个别教育5、班会活动6、协调各种教育影响7、操行评定8、班主任工作计划与总结（月总结、阶段总结、学期总结、学年总结等） 12、班主任进行家长工作的最重要方式是（ ） A、家庭访问 B、召开家长会C、建议书面联系 D、打电话 （多选题） 班级与管理 管理模式：1、常规管理2、平行管理3、民主管理4、目标管理。 管理方法：1、调查研究法2、个案研究法3、心理疏导法4、舆论影响法5、行为训练法 （多选题） 课外校外活动、少先队、共青团 课校外教育特点：1、自愿性2、广泛性3、自主性4、多样性， 课校外教育内容：1、政治活动2、技术活动3、学习活动4、文化艺术活动5、体育活动6、公益活动， 课校外教育基本要求：1、目的性与计划性2、知识性与趣味性3、自主性与创造性4、面向全体学生、贯彻因材施教5、充分利用当地条件， 少先队：第一阶段1924-1927童子团，第二阶段1927-1936共产主义儿童团，第三阶段1937-1945抗日儿童团，第四阶段1946-1949少年先锋队第五阶段1949中国少年儿童团。标志：1、红领巾2、队旗（五角星加火炬的红旗、队旗红色象征革命胜利、五角星代表中国共产党的领导、火炬象征光明）3、队礼（右手五指并拢、高举头上）4、对号（准备着：为共产主义事业而奋斗！、时刻准备着！）5、对号6、队会仪式性质：1、革命性2、教育性3、儿童性4、群众性5、自主性，每一学年选举一次，入队年龄7-14岁，小队5-13人、中队3-7人、大队7-13人。 共青团：1922年5月诞生，（广州、中国青年团）19