当地农村小学音教学的现状与对策—来进玲.docVIP

当地农村小学音乐教学的现状与对策 彭阳县王洼镇中心学校 来进玲 近年来，在全面实施素质教育的过程中，小学阶段的音乐课程有了一定的发展，特别是2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，学校把音乐课程（艺术教育内容之一）摆上重要议事日程，《规划纲要》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标和一系列具体政策措施。但我们也无法回避这样一个现实：在义务较均衡发展摆上重要议事日程的今天，当地农村小学音乐课程的开设仍面临着严峻的挑战。造成这一现状的原因何在？这一问题引起了我深思，经过一段时间的钻研，现就当地农村小学音乐教学的现状与对策谈谈自己的浅见。 一、当地农村小学音乐课程开设的现状 1、对音乐课程的认识不到位，音乐课处在所谓的“副科”位置上。不少农村小学仍然把音乐课看成是可开不可开的“杂课”、“副课”，即使在课表上体现了规定的音乐课时量，但在具体实施过程中，却没有落实，安排在课表中的音乐课形同虚设，音乐课只是学校平衡教师工作量的一个行头而已。 2、教学硬件资源不足，音乐教学得不到重视 经过本人调查了解，当地农村小学音乐教学硬件设施严重不足，音乐教学设备落后，学校没有专门的音乐教室，没有钢琴，少数学校目前仅有一架脚踏琴。课堂上必备的打击乐器、教学磁带等大都不全。不难想象我们的农村孩子接受的是什么样的音乐教育。 课程开不全，课时不足。目前，当地农村