浅谈在数学教学对学生语言表达能力的培养.docVIP

浅谈在数学教学中对学生语言表达能力的培养 砚山县平远第一中学 梁正毅 【摘要】：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程常在数学课堂出现会做不会说的 教师的言语和行动，是一种不可估量的无形教材。数学语言是最规范、最精确的，在这个方面教师的语言应做表率，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。数学语言规范的教师他的学生表达能力也较强，表达也较准确、清楚、简练，不能把不规范或不科学的语言带进课堂，如“整数分为正整数和负整数”，1（读成“yāo”），等等，给学生带来了负面影响。因此，教师要不断提高自身的语言素养，精心设计闪耀着智慧火花的数学语言，努力把模糊的事理讲清楚，把枯燥无味的数学内容讲生动，把静态的现象讲得活起来，有效地启发学生提出问题，表达见解，讨论探究。通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。 三、培养学生理解数学语言的能力。 理解是表达的基础，要培养学生对数学语言的表达能力，必须先培养学生理解数学语言的能力。数学所涉及的知识点较为广泛，概念也十分繁杂。在教学中，教师要引导学生大量积累数学语言，并鼓励学生在回答问题时积极地给予运用。如理解和、差、负数、幂、幂的乘方、积的乘方等概念。对学生语言上的缺陷不能有半点疏忽。例如问：“什么是负数？”有的学生