构建学生口头作评价体系 促进学生口语均衡发展.docVIP

构建学生口头作业评价体系 促进学生口语均衡发展 [摘要]新课程，新理念。新教学，新评价。评价学生口头作业，促进学生口语的发展是学生自身发展的需要，是落实新课程评价标准的需要，是落实口语交际的需要，是构建口头作业评价体系的需要。通过对口头发展不均衡的精心的思考、构建评价学生口头作业评价体系、设计口头作业评价内容，制定了实实在在地可操作的全学期《口头作业评价表》。评价方法：教师言语动作激励；同学互相赞美；角色转换；实行奖励机制；通过成长记录袋关注；定期进行诊断性评价等。改变了单纯由教师评价的现状，提倡评价主体的多元化，进行教师评价、家长评价、同学互评及学生的自评相结合，力争获得家长的支持，把口头作业评价落到实处。树立自己是学习的主人，增强学习的自信心，提高语文学习兴趣。促使不同程度的学生都能积极主动地参与语言操练和言语交际 活动，从而使全体学生的口语能力得到均衡发展。 [关键词] 评价 口头作业 口语 均衡发展 美国著名教育评价专家斯塔弗宾所言：“评价的目的并不在证明，而在改进。”在各级领导及专家的直接指导下，我校有十多个实验班从2006年10月开始进行了《评价学生口头作业，促进学生口语均衡发展》的课题研究。我们经过了两年多的实践，基本完成了研究方案设定的各项任务，取得了较好的成果，逐步实施了一套符合素质教育的口头作业评价体系：对每一位学生的“听、说、读”各方面实