09应用心理二班王婷《20》教学设计.docVIP

普通心理学第一章《感觉》 教学目标 1知识与技能:通过本章教学使学生掌握感觉的一般概念，规律，掌握视觉，听觉相关知识及了解其他感觉：运用感觉的规律分析实际问题。 2过程与方法:1多媒体教学2讲授法3问题讨论4习题辨析 3情感态度与价值观 学生分析 教材分析 1本节的作用和地位 2本节的主要内容 1感觉的一般概念 2视觉 3听觉 4其他感觉 3重点·难点分析: 1重点：感觉的概念规律；色觉理论，人耳对声音频率的分析。 2难点: 色觉理论；人耳对声音频率的分析；感觉现象。 4教学课时:7课时 教学理念 教学策略 教学环境 教学过程 感觉的一般概念 什么是感觉： 定义；感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反映。 感觉的意义： 1感觉提供了内外环境的信息。 2感觉保证了机体与环境的信息平衡 3感觉是一切较高级，较复杂心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础 感觉的分类： 外部感觉视觉：听觉，嗅觉，味觉，皮肤觉。 内部感觉：内脏感觉，本体感觉 感觉的编码： 感觉编码：我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程就是我们所说的感觉编码。 1特异化理论：不同性质的感觉是有不同的神经元来传递信息的。 2模式理论：编码是由整组的神经元的激活模式引起的，只不过某种神经元的激活程度较大，而其他神经元的激活程度较小。 感受性和感觉阈限 1绝对感受性与绝对阈限 2差别感受性与差别阈限 3刺激强度与感觉大小的关系 视觉 视觉刺激 视觉的生理机制 1眼球 2视觉的传导机制 视觉的传递机制由三级神经元实现 第一级为网膜双极细胞。 第二级为视神经节细胞。由视神经节发出的神经纤维，在视交叉处实现交叉，鼻侧束交叉到对侧，和对侧的颢侧束合并，传至丘脑的外侧膝状体。 第三级神经元的纤维从外膝状体发出，终止于大脑枕叶的纹状区。 视觉的基本现象 1明度： 1明度与视亮度 是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感觉，主要是由光线强弱决定的一种视觉经验。视亮度是指从白色表面到黑色表面的感觉连续体。它是由物体表面的反射系数决定的。 2明度与波长 在可见光谱范围内，人眼对不同波长的光线的感受性是不同的。这种情况可以用光谱敏感函数来说明。 2颜色 1颜色的属性：明度，色调，饱和度三种基本特性。 2颜色的混合。1854年，格拉斯曼 把颜色混合的现象归纳出3条定律：补色律，中间色律和代替率。 3色觉缺陷 包括色弱和色盲 4色觉理论 A·三色说。英国科学家托马斯杨假定，人的视网膜由三种不同的感受器。每种感受器只对光谱的一个特殊成分敏感。当它们分别受到不同波长的光刺激时，就产生不同的颜色经验。当光刺激作用于眼睛时，将在三种感受器中引起不同程度的兴奋。各种颜色经验是由不同感受器按相应的比例活动而产生的。 B·对立过程理论：黑林提出四色论，这是对立过程理论的前身，他认为，视网膜存在着三对视素：黑-白视素，红-绿视素，黄-蓝视素。它们在光的刺激下表现为对抗的过程，即同化和异化的过程。 3视觉的一些现象： 1适应 由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象，叫适应。 2对比 是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。 3马赫带 指人们在明暗变化的边界，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。这就是马赫带现象。 4闪光融合现象 后巷可以使断续的刺激引起连续的感觉，但是断续的刺激必须达到一定的频率。刚刚能引起连续感觉的最小频率，叫临界闪光频率。这是产生的心理效应是闪光融合现象。 5后像 刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，他能保留一个短暂的时间。 6视觉掩蔽 在某种时间条件下，当一个闪光出现在 另一个闪光之后，这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察。这种效应较视觉掩蔽。 7视敏度 是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 8联觉 是指一种感觉兼由别种感觉的心理现象。最常见的颜色感觉引起的联觉。如红色让人感觉温暖。 听觉 听觉刺激 听觉的生理机制 1耳的构造和功能 2听觉的传导机制和中枢机制 人耳对声音频率的分析： 1频率理论 1886年由物理学家罗-菲尔得提出。他认为，内耳的基底膜是和僜鼓按相同频率运动的。振动的数量与声音的原有频率相适应。基底膜与僜鼓得这种关系，类似于电话机的送话机和收话机的关系，这种理论也叫电话理论。 频率理论难以解释人耳对声音频率的分析。人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速运动。这是和人耳能够接受1000赫兹以上的声音不符合的。 2共鸣理论 赫尔姆霍兹提出的一种理论，在他看来，由于基底膜的横纤维长短不同，靠近蜗底较窄，靠近蜗顶较宽，因为