中国教育学会“十二五重点课题示范校的申报通知.doc

中 国 教 育 学 会 中国教育学会“十二五”科研规划重点课题 《积极心理学取向的中小学心理健康教育应用研究》课题概要 课题名称：积极心理学取向的中小学心理健康教育应用研究 课题类别：中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题 课题审批：中国教育学会 立项编号：1091000A 课题组长：郑日昌 郑日昌：教育部中小学心理健康教育咨询委员会副主任、北京师范大学心理学博士生导师、北京心理卫生协会学校心理委员会主任。 一、课题立项 1、课题的意义和价值 积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。它是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量，是当代心理学的最新进展。1998年，Seligman在《积极心理学导论》中宣称：“当代心理学正处于一个历史转折的时期，心理学家有着极为重要的角色和使命，就是促进个人和社会的发展，帮助人们走向幸福，促进儿童健康成长，令家庭幸福美满，使雇员心情舒畅，让公众称心如意。” 传统心理学及心理健康方面的研究一直关注于各种心理问题、心理疾病症状以及治疗预防工作，致使心理健康工作处于“兵来将挡，水来土掩”的消极被动状态。而积极心理学则是把注意力转移到了人性的优点与价值方面,激发和挖掘个体自身潜在的力量，探索美好的生活以及获得美好生活的途径与方法，以科学的方法研究人性中的积极层面，并力图促进个人、社会以及整个人类的进步和发展。 2.国内外研究现状述评 根据教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 目前学校心理健康主要采用心理健康课、心理辅导以及咨询与治疗的方式，但由于依然沿用传统的心理学研究模式，将工作重点放在学生现有的心理问题以及有心理问题的学生上，关注于普及心理学知识，以及学生心理问题的预防和治疗。这不仅使得心理健康教育存在目标消极化、内容单一化、方式呆板化的缺陷，而且因只关注心理问题使学生产生抵触心理，导致在心理健康教育过程中师生消极参与，积极性不高。这与《中小学心理健康指导纲要》中的目标是相偏离的。 学校心理健康教育主要存在的问题：①心理健康的标准不准确。只关注心理健康三级标准中的前两级标准，即“心理健康等于无病”以及“良好的适应状态”，而忽略了更高层次心理品质的激发和培养。②学校心理健康教育三级目标的偏离。关注预防教育，忽略潜能开发及自身治愈能力的提高。 3.选题意义及现实价值 选题意义：该课题的研究将使学校心理健康教育以一种宽泛的视野，来重新整合心理健康教育的各种要素。把心理教育作为一个系统，把系统内各学科视野、各种取向、各要素，通过有机联系、渗透、互补、重组综合起来，形成科学合理的结构体系，实现整体优化、协调发展，发挥心理教育整体的最大功能。 理论价值:消除传统心理学或消极心理学研究中关注预防和消除心理问题的影响，纠正目前心理健康教育标准和目标的偏离，为学校心理健康教育确立正确的理论基础和指导方针。这将对学校心理健康教育工作的改善提供坚实的理论支持。 实践价值：第一，通过建立学校心理健康教育正确的理论基础和指导方针，坚持积极心理学的取向，采取有效的干预措施，全面激发和挖掘学生的潜能，对提高学生的心理健康素质水平具有重要的作用。第二，通过对教师队伍的培训和指导，将积极心理学的思想传播到每位师生的心中，提高教师队伍心理健康教育的技能和水平，同时也提高教师的心理健康素质水平。 技术路线: 自主研发的课题配套心理健康测评软件，拥有完全自主知识产权、拥有软件著作权，是由全国35位著名心理学专家共同参与研究，历时15年反复研制而成，所有量表都已通过标准化检验，是唯一同时通过国家教育部、中国心理卫生协会两大权威机构鉴定的成果，也是唯一连续三个“五年”规划教育部心理健康教育重点课题科研成果。“心检系统”采用现代化的测试手段，数据处理量大，可以将中小学相关教师从繁重的手工劳动中解放出来，节省人力，物力，有利于心理健康教育在中小学校的普及。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1.研究目标 ①理论方面：参考前人在积极教育方面的研究成果，更加深入地探讨积极心理学在教育及其心理健康教育中的运用，以构造良好的教育环境，增强学生的积极体验和培养积极人格。 ②实证方面：以积极心理学为理论基础，对个体心理健康教育进行调查和直接干预。改变以解决问题为主导的思维模式，倡导