心理学教学论教案.docVIP

教 案 题目：知觉恒常性 班级：10级心理班 姓名：权思翔 学号：20101103992教学课题：知觉恒常性 教学目标： 知识目标：掌握知觉恒常性的概念，了解知觉恒常性的种类及其影响条件。 能力目标：培养学生理论联系实际的能力，学会判断生活中的现象属于知觉恒常性的哪一种。 情感目标：感受心理学源于生活，体会知觉恒常性的重要意义，培养学生学习心理学的兴趣。 教学重点：知觉恒常性的概念、种类及影响知觉恒常性的条件 教学难点：影响知觉恒常性的条件 教学方法：讲授法 问答法 举例分析法 教学过程： 举例让学生初步体会知觉恒常性:我们先来回想一下，我们教室的门、窗不管是关着的，开着的，还是半开着的我们看到的都是长方形的样子；一个人从远处走来，他离我们越来越近可是我们看到他的大小是不变的。在这些情况下尽管你的感受器接收到的刺激在变化，但是你所看到的世界却是不变的，稳定的。心理学家把这种现象叫做知觉恒常性。 知觉恒常性的概念 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性，这种现象叫做知觉恒常性。 知觉恒常性的种类 形状恒常性： 个体在观察熟悉的物体时，当其观察角度发生变化而导致在视网膜上的影像发生变化时，其原来的形状知觉保持相对不变的知觉特征。比如说：不同位置的同学观察老师手中的本子。 大小恒常性： 在一定范围内，个体对物体大小的知觉不完全随距离变化而变化，也不随视网膜上视像大小的变化而变化，其知觉映像仍按实际大小知觉的特征。比如：远处走来的人。 明度恒常性： 在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变。如：白墙、黑煤。 颜色恒常性： 一个有颜色的物体在色光照明下，它的表面颜色并不受色光照明的严重影响，而是保持不变。如：室内的家具在灯光的照射下，颜色保持相对不变、穿白衬衫在各种颜色的灯光下、一面红旗不管在白天晚上，灯光下，太阳光下都是红色。 （四）影响知觉恒常性的条件：视觉线索有重要作用。 所谓视觉线索是指环境中的各种参照物给人们提供的物体距离、方位和照明条件的信息。这些信息对维持知觉的恒常性有重要意义。如果在实验中设法消除环境中的视觉线索，恒常性就会被破坏。 曾有心理学家做过实验，主要是针对大小恒常性做的。有四种实验条件： 1、提供正常的双眼观察 2、只允许单眼观察 3、通过一个小孔进行单眼观察，我们称其为“人工瞳孔”，这样就消除了一些在正常情况下提供的深度知觉线索。如双眼线索和头的运动。 4、除了单眼人工瞳孔观察以外还在目标物周围用黑布遮挡，从而进一步减少地板，墙壁等深度线索的作用。 结果表明：随着深度线索的减少和消失，大小恒常性也随之消失。这个是针对大小恒常性的，对其他的恒常性也是同样的道理。 知觉恒常性在生活中有重要的意义。下去思考。 （五）回顾本堂课内容 思考题：知觉恒常性在生活中有什么意义？ 板书设计： 知觉恒常性 概念 种类 形状恒常性 大小恒常性 明度恒常性 颜色恒常性 影响知觉恒常性的条件：视觉线索+知识经验 双眼观察 单眼观察 人工瞳孔 人工瞳孔+黑布遮挡