2016护士岗位管理实践黄云娟.pptVIP

护士岗位管理实践 黄云娟 主要内容 护士岗位管理的背景 护士岗位管理的尝试 护士岗位管理的体会 一、护士岗位管理的背景 护士岗位管理的外部背景 护士岗位管理的外部背景 护士岗位管理的外部背景 2013-06-06卫生厅发布 《江苏省实施医院护士岗位管理指导意见》 第二次医院护士岗位管理工作研讨会在扬州召开 一、护士岗位管理的背景 护士岗位管理的内部背景 护理人员流失，离职率上升 护理队伍的结构变化—年轻化 护理工作模式的改变—人的能力与需求不匹配 岗薪不相宜，同工不同酬 护士缺乏专业归属感 护理专家群难以形成 护理人员的离职率 工作模式的转变 功能制 责任制整体护理 护士需要分管病人 护理队伍结构的变化 两端人才的使用 岗薪不相宜，同岗不同酬 注射室 需解决的我院护士困难 如何提高年轻护士的实战力 如何体现护士能级的阶梯性 如何提高轮训护士的归属感 如何落实各能级的资质审核 如何提升绩效分配的公平性 主要内容 护士岗位管理的背景 护士岗位管理的尝试 护士岗位管理的体会 二、护理岗位管理的尝试 设计策略 设计理念 建机制、促变革 提能力、促内涵 优分配、促公平 建路径、维稳定 护士岗位管理的项目描述 三定管理 定员管理：优化人力资源配置 基础 定向培养：打造专科护理人才 核心 定能分级：构筑护理评价体系 保证 定员管理 盘点 定员管理 设置岗位目录 说明：护士长未设置在岗位目录内 酌情修订一线临床护理岗位 定员管理 编制岗位说明书： 基本资料 任职资格 职责描述 绩效评价 定员管理的人员配置原则及权限 急诊抢救室 3.0:1 重症监护病房 2.5:1 急诊观察室 0.4:1 新生儿和母婴同室 0.6:1 血液透析室 1.0:5 优质护理病房 ≥0.4:1 定员管理的人员配置原则及权限 成立两支护理应急队 人力补充队 N2-N3护士 资深骨干队 市级以上专科护士 进修护士 定员管理的人员配置原则及权限 新职工入院后就定科 按需完成规范化培训 定员管理的人员配置原则及权限 护理工作与护理绩效匹配 各病区分级一览表 护理人员能力与岗位匹配 常日班N2护士为例 定向培养 培养对象：临床护士 培养目标：N3级（院级）专科护士≥50% 市级以上专科护士≥30% 逐步培养临床护理专家 定向培养 N1级 定向培养 要求：倡自学、积必备、抓准出 定向培养-规范化培训阶段 培养方式： 自学为主：护士长负责检查学习成效 师徒带教“一对一结对子” 定向培养-规范化培训阶段 培训内容 30项基本技能 年度工作量统计表 自学内容及评价记录 三基培训及考核记录 护士规范化培训评价表 定向培养-规范化培训阶段 护士规范化培训评价表 1.独立当班 5.自学内容 2.工作量指标 6.同行评价 3.三基理论 7.患者评价 4.三基技能 8.护理安全 定向培养-准专科护士培训阶段 培养方式： 自学与讲授相结合 选用观摩、示教等形式进行培训 情景模拟的方式进行带教 教与学之间的体会交流和经验总结交流 严格执行准出晋级制 改进护士的态度、知识、技能和行为 ， 定向培养-准专科护士培训阶段 培训内容： 专业理论：专科理论；专科疾病的护理常规；与专科相交叉学科的疾病护理知识 专业技能：专科特殊检查与治疗的配合；重危病人的观察护理和急救方法；专科仪器的使用、问题的处理 人文素养：特殊的护患沟通方法；护理法律与医学伦理；“三按”原则的履职 定向培养-专科护士培训阶段 培养方式： 外聘临床护理专家指导 择优选送外出专科进修培训 定向培养-专科护士培训阶段 培训内容： 专业理论：专科临床疑难、重症病人的护理新方法；专科的学术发展情况 专业技能：疑难、重危病人的观察、急救和护理；专科论文的撰写；科研能力的提高；临床教学和指导 人文素养：护理指导策略与应用；跨科室问题的沟通与协调 定向培养 考核方法： 考核内容分为理论、操作、总结、评价4部分 考核程序：阶段培训期满由护士本人提出考核申请，根据不同培养阶段由片区、护理部组织准出（入）考核，考核结果经护理部