剪纸评价方案及评价表.doc

剪纸课堂教学评价基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。 课堂教学评价6个评价项目有14个评价要点，学科特色评价项目的评价要点由各个学科决定，原则上不超过4个要点（见表1）。 “评价项目”，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。 “评价要点”，列出了对各个项目进行评价的主要内容。 “对评价要点的特征描述”，采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举和描述。 “学科特色”, 是前6个评价项目的14个评价要点不能充分涵盖的并且体现本学科教学特色的评价指标。具体评价要点与特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表。 “其他”,是留给评价者列出自己认为所需要补充的评价项目和要点。 “符合程度”，是根据特征描述，对课的评价要点是否符合所作的判断。包括三个等级，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。 “评价等级和评语”,是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。 校本课程《剪纸》学生情况评价标准表学校：?????????? ???班级：??????? ???????姓名：? 等级 项目 A等 B等 C等 D等 个人 评价 同学评价 教师评价 对剪纸知识的认知能力 了解剪纸的基础知识，熟悉各种剪纸符号、阴刻、阳刻等并流畅的剪出各种作品。 能够合理的运用剪纸符号，设计作品。 对剪纸知识了解不深。 对剪纸知识了解的不多。 ? ? ? 平时表现和作业完成情况 剪纸工具准备齐全，能认真、及时、独立完成课堂作业。 课堂表现较认真、独立完成作品。 在教师指导下能完成作品。 在教师的指导下完成的不够好。 ? ? ? 对民间剪纸艺术文化的情感、态度、价值观 对剪纸的历史文化有所了解，喜欢民间剪纸艺术、会欣赏，能够设计简单的作品。 对剪纸的兴趣浓厚，会欣赏作品。 能够分析剪纸作品的优劣。 在教师的指导下会欣赏。 ? ? ? 创新情况 能创作简单的剪纸作品。 创作出的作品有一定的新意。 一般 缺乏 ? ? ? ? 我这样评价自己： 　　　　　　　———————————————————————————————— 同伴眼里的我：　 ———————————————————————————————— 老师的话：　 ———————————————————————————————— ? 注：1、本评价针对学生课堂表现情况作评价； 2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分； 3、定量评价部分为教师评、同学评和自评，等级分别为A.B.C.D； 4、定性评价部分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 新郑市龙湖镇小乔小学