宋佩佩人教版七年级地理上册教学设计第一章地球和地图第一节地球和地球仪.docVIP

人教版七年级地理上册 地球和地球仪 “地球的形状和大小 地球的模型——地球仪” 教学设计 单位：邢塘街道中心学校 姓名： 宋佩佩 时间：2016年9月26日 知识目标： (1)了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。 (2)掌握地球的形状、大小。 (3)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。 能力目标： (1)提出证据说明地球是个球体。 (2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 (3)借助地球仪，使用观察法、演示法、讨论法、列表比较法等了解经纬线的含义并比较它们之间的差异。 情感目标： (1)了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。 (2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 (3)培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小 运用图表分析纬线的特点和纬度的划分 学会观察和使用地球仪 教学方法 1.讲授法 2.合作探究法 3.多媒体辅助教学法 教学准备 多媒体教学课件、地球仪、地图册 教学过程 导入新课 我们都知道人类生活在地球上，但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。我们今天就一起来了解一下我们人类的家园。 [板书]　第一节　地球和地球仪 讲授新课 1.先通过动画，使学生对人类认识地球的过程有个了解，然后鼓励学生通过观察、想象画图，表示出人类认识地球的过程，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。 [讲解]　地球的形状是不规则的球体，为了研究方便，我们取地球的平均半径，即6371千米。 2.地球仪 地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着“身子”绕地轴转动。地轴与地球有两个交点，即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下。(注意教室的方向) (学生观看：地轴、两极的空间位置) [设计意图]　观察地球仪时，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，然后着重讲解地轴的位置作用，如对地轴作用的认识设计了篮球与地球仪运动的比较，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好地理解地轴在地球仪中的位置，设计动画演示，使学生既有实践的应用，又有直观地观察；为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致，特让学生摆放地球仪，将地轴指向北(冲北极星)方，并且互相评判。这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑已有的知识系统中。另外地轴的指向在将来学习地球公转时是非常重要的，所以必须打好基础。 [讲解]　地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图)，因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体。 [提问]　地球仪上有什么地理事物？ 合作探究 在地球仪上有纵横交错的网——经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。 [板书]　经线和纬线 [提问]请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容。(学生看书、填表，教师巡视、指导) [板书] 经　线 纬　线 概　念 圆弧状况 长度 指示方向 　　[教师演示动画、讲解]　经纬线在形状、长度和指示方向上都是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。这是地理学习中常用的方法——比较法。 [设计意图]　对经纬线的特征的学习，主要采用观察法和小组合作的方法，在学生活动的基础上，最后完成表格，使学生认识到比较法是地理学习中常用的方法，便于了解相近事物的特征。既要教给学生考虑问题的方法，同时又要将知识内容融于其中。 新知探究 纬线和纬度 [教师]（出示地球仪）找出纬线，并观察其有什么特点，根据观察将结论填入表格 [提问]　地球上最长的纬线是哪条？因为它具有唯一性，所以被定为纬度的起点。 学生观察地球仪并讨论。汇报讨论结果：地球仪上最长的纬线是赤道。 [提出要求]　下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度、南北半球是如何划分的？一会儿请各小组的同学用合适的方法(语言、图示等)描述。 [参考问题] (1)以赤道为起点，纬度数值的大小排列有什么规律？ (2)纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？ (3)纬度在地球仪上是怎样排列的？如何区分度数相同的纬线？ (4)找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈，它们的