必修一第三章第1节重力基本相互作用.docxVIP

第1节重力 基本相互作用教学目标知识与技能①了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变；②知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；③知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；④知道物体的重心的含义；⑤知道重力产生的原因及其定义；⑥了解四种基本相互作用。过程与方法①知道人类认识力的作用是力的作用效果开始的；②能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向和作用点三个因素有关；③能通过多个实验现象归纳提出力的作用是相互的；④自己动手完成找不规则薄板重心实验，锻炼自己的动手能力；⑤通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。情感、态度与价值观①通过实验，培养学生的团结协作精神；②通过实例激发学生对科学的求知欲，激励碳素与创新的意识；③通过本节课的学习，培养学生观察分析问题的能力。教学重、难点重点：1、力的概念、图示以及力的作用效果； 2、重力的概念及重心的理解。难点：1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关； 2、重心的概念。教学方法启发式教学，教师引导、学生自主阅读、思考，小组讨论、交流学习成果。教学用具直尺，橡皮条，重垂线，铅笔，刻度尺，质量均匀的薄板等。教学过程引入新课 我们在初中已经学习过力的有关知识，今天我们继续学习力的知识。新课教学力和力的图示时隔四年，2016年奥运会在里约如火如荼的举行着。在奥运会的赛场上，不可缺少的一项运动，就是跳水。现在，我们把跳水的缩小为一下实验1。【演示实验1】用手压直尺（锯条）【演示实验2】拉橡皮条学生仔细观察实验，分析现象，教师提出问题。【问题1】类似这样的现象，你们还能举出哪些生活实例？学生A：喝完水的矿泉水瓶，用手一拧压缩回收；学生B：弹弓，拉长皮条发射。······教师总结：前面的跳水运动员在夹板上准备跳入水池的时候，夹板变弯曲；喝完水的矿泉水瓶，用手一拧体形发生了改变。这都是因为直尺、夹板在力的作用下的弯曲。橡皮条、矿泉水瓶和弹弓在力的作用下的扭转、拉长。【问题2】所有这些现象说明什么？（学生通过实际例子以及现象的分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。教师引导，回答问题。）－－要使物体形体发生变化，要对它施加力的作用。【问题3】物体形状或体积的变化称为形变。从刚才几个例子我们可以得到什么样的结论？（学生认真思考，积极讨论）教师总结：力是使物体产生形变的原因。【问题4】这是力的作用效果之一，除了这种作用效果之外，力还有什么样的作用效果呢？（举例说明）－－用力推箱子开始运动了。可见力可以使物体从静止变为运动。 汽车停下来，首先要刹车。可见要使物体从运动变为静止，需要力的作用。 飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生变化。可见运动方向的变化也需要力的作用。【问题5】物体速度的变化称为物体运动状态的变化。那么，怎样用一句话把上述的几种情况表示出来呢?(教师指导，学生思考总结）－－力是使物体运动状态发生变化的原因。结合分析，给力下一个定义。－－力是物体间的相互作用，力是使物体运动状态发生变化的原因；力是使物体产生形变的原因。【问题6】当我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果一样吗？为什么？（教师演示实验，学生认真观察，思考回答问题）学生A:一样，都会使物体运动。学生B：不一样，一个向东运动，一个向南运动。教师点评：答案是不一样的。学生B回答正确。这是因为力是既有大小又有方向的物理量。这样既有大小又有方向的物理量称为矢量，以前学过的位移、速度、加速度都是矢量。【问题7】物理量都有自己的单位，力的单位是什么？学生C：N学生D：牛顿教师总结：同学们回答非常棒。力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。【问题8】要想测量力的大小，我们可以用什么工具？－－弹簧秤（测力计）。【问题9】要具体描述作用在物体上的一个力，我们可以采用怎样的方法？－－用力的图示。【问题10】要想画力的图示，需要了解几个问题呢？学生A:大小学生B：力作用在物体上的位置学生C:方向，大小。教师总结：同学们回答的都还不够完整。要想画力的图示，要注意力的三要素：大小，方向和作用点。【例题】如图所示绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示表示拉力。（利用例题讲解，加强学生对力的三要素的认识，培养学生作图能力。教师给予提示，让学生完成，叫几位同学上黑板展示他们的图示，教师给予点评。）OOFF 甲图 乙图解析：画力的图示按照以下步骤进行，选定标度；找作用点，从作用点沿力的方向画一条线段，线段长短按选定的标度和力的大小画，线段加上刻度。如图甲从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段。在线段终点加箭头表示力的方向。为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点表示物体，画出力F的图示。小结：高中对物体进行