2015音乐欣赏森林铁匠.docVIP

课题：爱劳动 欣赏《森林的铁匠》 教时: 第一教时 班级：四（1）班 执教：谷燕 【教学内容】 1、歌曲复习《理发师》 2、欣赏《森林的铁匠》 3、拓展欣赏及表演《劳动最光荣》 【教学目标】 情感目标：欣赏乐曲《森林的铁匠》，听辩同一主题不同风格、题材的音乐作品，初步了解反映劳动生活题材的歌曲和乐曲，感受、体验、表现劳动时的喜悦之情。 认知目标：能根据打击乐器的不同音色特点为乐曲《森林的铁匠》编配伴奏音型并合奏。 能力目标：通过听、唱、奏、创、演等多种音乐活动，培养学生自主参与、合作探究的能力。引导学生学习同一主题，不同地域、不同风格的音乐作品，进一步体验“爱劳动”这一主题。 【教学重、难点】 根据打击乐器的不同音色特点为乐曲《森林的铁匠》编配伴奏音型并合奏。 通过听、唱、奏、创、演等多种音乐活动，引导学生学习同一主题，不同地域、不同风格的音乐作品。 【教学过程】 一、歌曲复习 （一）复习演唱《理发师》 师：来来来，请你坐下来，小木梳梳起来，这是谁那么热情好客呀？（理发师）让我们一起来做“快乐的美发师”（学生集体唱、诵、演《理发师》） （二）导入课题 1、教师：小美发师们刚才你们为顾客理发是为什么那么高兴？ （漂亮、成果、尊重） 2、教师：任何劳动成果都是辛勤劳动得来的，只有勤劳的人才能受到别人的尊重。前面我们表演了和劳动有关的歌曲，下面请大家欣赏同样与劳动有关的乐曲，请同学们听时想想： 这首乐曲的速度和情绪怎样？（媒体出示） 乐曲描绘的是什么人在劳动？ 说明：在表演过程中教师要及时点播并进行重点指导，从而使学生能正确地表达歌曲的情感。 二、欣赏乐曲 1、欣赏乐曲（听到“打铁”声，提示：这是什么声音？） （欣赏后）提问： （1）乐曲的情绪怎样？（活泼、欢快、热闹） （2）乐曲描绘什么人在劳动？（铁匠在劳动） 2、提问：你是怎么听出铁匠在劳动？我们来听一个片段（听“打铁”声音） 像不像铁匠打铁时铁锤敲击的声音？ 想想：铁匠劳动时会做什么动作？（个别回答并模仿） 试试：打小的铁器动作小点“铛铛铛铛”；打大的铁器动作大点“铛铛” 3、拓展提问：你们看到过打铁吗？除了用锤子和铁块，打铁还需什么条件？ 要想让炉火旺点该怎么做？（拉风箱） （边说边练）：大风箱双手拉，小风箱单手拉。 4、欣赏开头片段：铁匠在什么地方劳动的呢？我们再来听一小段 提问：铁匠在哪里打铁的？怎么听出来的？（森林、村庄、深山） 师：我们欣赏的乐曲名叫《森林的铁匠》，是德国作曲家米夏埃利斯创作的。（出示课题） 5、欣赏两个片段：想想，第二段同第一段相比速度有什么变化？描绘了怎样的情景？ （速度越来越快，赶快做完工作可以回家了；看到劳动成果很高兴） 6、小结：这段音乐的确描绘了铁匠打铁时心情愉快，越打越快，想尽早把铁器打造完工。 三、即兴表演 师：想不想学学铁匠劳动时的情景？可以自己演，也可以找朋友一起演。 要求：学生可借用凳子、地板独自演或合作演。（动作有打铁、拉风箱、加煤炭等） 说明：这一环节要求教师启发学生采用听、辩、想、说、动等形式，通过师生平等的共同参与，一方面有助于学生体会乐曲的情绪，感悟乐曲表达的意境，另一方面使他们更加投入到即兴表演中，达到很好的情感体验效果，感受到自己创作的快乐。 四、创编节奏 师：你们演得真棒，刚才同学们用动作表现了铁匠劳动时的愉悦心情。接下来老师想为这首乐曲伴奏，请仔细看待会请你们来模仿。 教师听音乐拍节奏，然后出示两条节奏：0× 0× 0× ×× × × × × 提问：老师拍的是哪条节奏？（集体拍拍）（0× 0× 0× ××） 2、另一条× × × ×（集体跺脚）（教师拍前一条） 3、学生分两组分别拍和跺（节奏） 4、学生两组同时合奏 5、合作创编 师：这两条是老师为乐曲编的节奏，你们能不能也试着为乐曲创编一条节奏？ 我给每组都准备了一些打击乐器，待会请你们根据打击乐器音色特点以及要伴奏的这段音乐的情绪来创编两小节2/4拍的节奏，由各组小组长分别写在写字板上，编完后在小组长带领下跟着音乐来伴奏。听明白了吗？ 试拍创编 （2）书写节奏 （3）看板拍拍 （4）乐器伴奏 6、展示交流 教师：我们来展示交流一下。参加伴奏的都是出色的演员，观看的同学都是公正的评委。我们看表演时带着这个问题去欣赏：各组创编的伴奏音型与他们小组乐器的音色合在一起能否表现出乐曲的情绪。 提示：第一组演玩后空四拍第二组接着演奏，以此类推，准备好了吗？ 各组展示：小铃、响板、铃鼓 评价：第几组演奏比较好？好在