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浅谈德育和智育 【摘要】”到“导”的转变，而智育侧重于知识技能的培养。 德育的引导与诱导 引导就是“带着向某个目标”。引导突出的是对学生的前进方向、行动方向和目标的引领，是为学生的品德发展定向的。导表现在以下几个方面：第一，引导学生找准发展的方向。教育者要帮助学生制定的发展目标，帮助学生找到实现目标的最佳途径，并不断在其成长的道路上设置路标。 第二，引导学生自主提升自己的道德需要。学生的道德需要有高低层次之分。高层次的道德需要有利于品德的形成和发展第三，当学生迷途时，教育者不轻易告诉学生方向，而是引导他去辨别方向，把他们引向正路；当学生无路时，教育者要引导他们自己　引导是通过以下途径实现的：一是目标引导。即教育者给学生提出具体的发展目标，或让学生根据社会发展的需要和自身的思想品德发展实际制定自己的发展目标。二是内容引导。德育内容对学生具有引导作用。德育中任何德育内容都内在地包含着一定的德育目标，都体现着教育者的意图。教育者通过德育内容的选择作用于学生，引导学生思想品德朝着社会期望的方向发展。三是言行引导。教育者的言行特别是行为具有示范性，教育者通过自己合乎道德的语言特别是行为能对学生智育随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展 。近现代，随着教育的发展和普及在智育理论问题上积累了丰富的经验。中国社会主义学校智育的基本任务是：向学