第14课印刷术指南针与火药.docVIP

长安初中 一 年级历史 教学案设计 备课人： 备课组长：陈纯平 课时安排： 一课时 课题 第14课 印刷术、指南针与火药 教具准备 多媒体设备、自制课件 知识与技能 记住世界上现存最早的标有确切年代的雕版印刷品，印刷术、指南针、火药发明的时间及活字印刷术的发明者；了解印刷术、指南针、火药的传播；理解我国四大发明对世界文化发展的贡献。 过程与方法 通过概括印刷术、指南针、火药的发明过程及其向世界传播的过程，培养和提高学生归纳概括能力；引导学生观看相关视频及观察相关实物和图片培养他们的观察、想像能力和提取历史信息的能力 情感态度 通过了解印刷术、指南针、火药的发明及其对世界的贡献，培养民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过学习印刷术、指南针、火药的发明培养学生的科学精神，并认识科学技术的发明与人类生产、生活的关系。 引导学生思考近代中国科技文化落后的原因，培养学生的民族责任感 重点 印刷术、指南针、火药的发明及其向世界的传播 难点 1、雕版印刷术和活字印刷术的印刷流程。 2、印刷术、指南针、火药的发明对世界的影响 教法设想 导学－讨论－点拨 学法 设想 自主探究与小组合作相结 导学流程 教学流程 （内容梗概） 环节一： 学生自主学习 环节二： 学生分组讨论展示 环节三： 自主合作探究学习 　 环节四： 拓展延伸 环节五： 小结 环节六： 布置练习 导入新课： 预设情境：让学生说出与自己生活学习密切相关的科技发明，再将学生带进历史。 ［师］同学们，今天科学技术正飞速发展，不断地改变着我们的生活和学习方式。你最喜欢哪一项科技发明呢？ ［生］说出身边的科技发明。电灯、电脑、MP3、电视等等。 ［师］今天这节课就和科技发明有关，让我们一起回到古代社会来共同领略中国古代的科技发明成就。谁知道我国古代最有代表的科技发明有哪些？ 学生：四大发明(或具体名称) ［师］由于在上学期已经学习过造纸术了，今天我们一块了解另外三大发明。 ［课件］封面：第九学习主题第1课 印刷术、指南针、火药 一、印刷术 引导学生通过想像没有印刷术时文化传播的困难，对比手抄和印刷，感受印刷术的作用。 ［师］说到印刷术，大家并不陌生，其实我们每天都在接触。谁来给举个例子说明一下？［生］ 大家手中的制作精美、图文并茂的历史课本、我们手中的试卷，我们看到的所有的图书资料都是现代印刷术的成果。 ［师］但是大家可以想像一下：在印刷术发明之前，人们怎样才能得到一本书呢？ ［学生］用手抄写。 ［师］补充：在纸发明之前大多在竹简上抄写，纸发明之后则抄在纸上。这种“抄写”方不方便啊？为什么？ ［生］速度慢、浪费时间、容易出错等等。 ［师］怎样才能克服以上的不便呢？后来，受到“印章”的启发。人们便发明雕版印刷术。 大家请依据屏幕的提示看书了解相关内容。 通过导学提纲，引导学生看书掌握有关基础知识。 (课件出示导学提纲) 对提纲中涉及的基础知识加以明确，并对《金刚经》稍加强调。 学生看书后回答出相关内容， 1、隋唐时，我国发明了雕版印刷术。宋朝时雕版印刷进入了全盛时期 2、世界现存最早的标有确切年代的雕版印刷品是868年（唐朝咸通九年）刻印的《金刚经》。 教师用课件显示并简单介绍和强调《金刚经》 它是目前世界现存最早的标有确切日期的雕版印刷品，唐咸通九年（868年）印制。长约488厘米。卷首为佛像画，后为经文。画着佛祖对弟子们说法的神话故事，画面精美，线条流畅，刀法纯熟，说明了唐末的印刷业已经达到了很高的水平。 通过视频录像让学生进一步了解雕版印刷，思考其优缺点，引出活字印刷术。 ［师］那么雕版印刷术具体的制作过程是怎样的？大家请看大屏幕介绍。 ［播放视频］雕版印刷术。 所谓雕版印刷术，它从大的方面讲主要包括两个环节，前一个是雕版，后一个环节则是印刷。它的优点主要体现在哪一个环节？它还有什么不足？ ［学生讨论］比抄写速度快、效率高。 但雕版的过程相当费事。 ［老师补充］刻字费时费力，出现了错别字无法修正，一版只能印一种书籍，印完就失去了作用。宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完之后堆积如山的雕版再也派不上用场，造成了巨大的浪费。 那么怎样才能克服雕版印刷的缺陷呢？ ［引导学生思考］如果将“死字”变成“活字”，将“死版”变成“活版”， 我们来观看视频了解一下其工艺流程。 ［播放视频］活字印刷术 观看完之后教师强调活字印刷术：它是在北宋时期，由平民毕昇发明的。 继续引导学生不断地