2012年春期小學二年级数学单元备课.docVIP

PAGE PAGE 6 第一单元 万以内数的认识 内容分析 本单元教科书由数数、写数读数、大小比较、较大数的估计4个小节组成。在这4个小节的内容中，教科书在第一小节数数中首先安排计数单位，通过“一十一十地数”、“一百一百地数”、“一千一千地数”让学生应用原有的“一”和“十”这两种计数单位的知识，类推出“百”、“千”和“万”这3个计数单位。在实际中感受计数单位的产生是生活的需要，并形成一个初步的计数单位体系。在建立初步的计数单位概念后，教科书让学生从实物、图形、计数器三种方式表示一、十、百、千、万，在充分认识这5个计数单位的同时，引导学生发现和建立相邻两个单位之间的关系，得出“相邻两个计数单位的进率是10” 单元三维目标 1、知识与技能 （1）认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。 （2）了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 （3）会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地、比较熟练地读写万以内的数，会比较万以内数的大小。 （4）在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测。 2、过程与方法 （1）让学生结合具体的情境和实际操作，在边操作边观察、分析、思考、讨论中探索新知，逐步提高学生的思维能力。 （2）引导学生用类比推理、迁移等方法探察新知，促进学生学习能力的提高。 3、情感、态度与价值观 从教材出现的有关数据中了解我国社会主义现代化建设的成就和发展，激发学生的爱国主义情感，从小树立远大的理想，明确学习目的，提高学习积极性，不断提高学生的思想品德素质。 联系拓展 万以内数的认识是在学生已经掌握了100以内数的基础上学习的，100以内的数的概念及认识方法是本单元的认知基础。而万以内的数的概念也是进一步学习亿以内数和四则运算的必要前提，是认识亿以内数的认知基础。我国的计数方法是每4位一级，万以内的个位、十位、百位、千位为个级，而万级、亿级的数，读、写方法与个级基本相同（只是要增加一个级名）。学生掌握了个级的读写方法，学习万以上的数就非常容易了。 地位作用 万以内的数的概念也是进一步学习亿以内数和四则运算的必要前提，是认识 亿以内数的认知基础。我国的计数方法是每4位一级，万以内的个位、十位、百 位、千位为个级，而万级、亿级的数，读、写方法与个级基本相同。 课时安排 1、数数……………………3课时 2、写数 读数……………2课时 3、大小比较………………1课时 4、较大数的估计…………2课时 5、整理与复习……………1课时 1、数数 小节解读 这部分教科书包括单元主题图，例1～5、2个课堂活动和练习一的第1题。 单元主题图主要通过营造生动有趣的生活情境，让学生从某小学有1200人、塔高465米、飞机飞行高度8000米、每时飞行900千米、重庆到成都的路程有340 计数单位的认识是学生在“一”和“十”的基础上，借助数数活动来完成的。教科书首先回忆了“一”、“十”和“百”的认知过程，再通过例1的“数一数、说一说”，通过三种方法来认识“10个一百是一千”。 例2是在“千”的基础上，用一千张纸“数一数、说一说”。数出一千、二千……10个一千来建立计数单位“万”。让学生在感性上认识一个“万”里有10个一千，形成对“万”的表象。 例3是将实物、计数器上的算珠表示“个（一）、十、百、千、万”，将数和相应的计数单位在计数器上一一对应，展示计数单位的抽象过程，使学生对计数单位有一个较完整的认识。从“10个一是一十”、“10个十是一百”…… 第4页的课堂活动主要是针对计数单位及单位间的进率而设计的。第1题有3个小题，通过学生观察方格图中正方形个数然后填空，让学生再次体会“百”、“千”、“万”的含义。第2题在计数器上表示一万、一千、一百，能使学生进一步理解计数单位和相应的数位的关系。第4题是结合人民币的面值将计数单位间的进率在实际生活中进行应用。 例4把学生数小棒的活动延伸到比100更大的数，教科书采取学生分组探索、相互讨论研究的形式来展开教学活动。教科书安排了两个小题，第（1）小题是九十几翻一百，超过100的数该怎样数是数数的关键，当学生遇到一百零一根小棒时，要让学生明白只有用“零”占据十位上的数才能表达出小棒根数，不然会出现“一百一”的错误。这也为后面学习中间有0的数的写法和读法提供依据。第（2）小题是一百九十几翻二百，处理方法与第（1）小题相似，但增加了数的组成。例4让学生了解数的组成，在数数过程中知道所数的数有几个百、几个十和几个一。 例5与例4有两点不同，一