2013新課标人教版小学数学《整十数加整十数》教学设计.docVIP

一、 教案背景 1、面向学生：小学 学科：数学 2、课时：1 3、课前准备： （1）老师准备主题图课件，10捆小棒，集水器。 （2）学生每生准备纸质小棒（10个一捆的示意图）。 二、教学课题 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）一年级下册P61-62《整十数加减整十数》 教材分析 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。 教学难点： 口算的算理、算法。 教学准备： （1）动画课件； （2）10捆小棒； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 四、教学方法： 本节课使用师生互动的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过师生互动合作的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。 五、教学过程： （一）、激情谈话，导入课文 今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？ 1、我会算： 3+2=　2+7=　　9-4= 30＋7= 98－8= 9＋60= 2、我会填： 30里面有（　）个十， 60里面有（　）个十． 　　　　 4个十是（　）， 9个十是（　）． 师：真不简单，同学们都答对了！老师决定带大家一起去认识发生在教室里的一个数学问题。 （二）、学习新知 1、出示主题图（书本地61页） 你知道图上有什么吗？请你来说一说 （学生归纳主体图上的数学信息，老师在发新书，桌面上有新书，10本一捆。） 整十数加整十数 根据红花10盆，黄花20盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人一组相互说说。 2、汇报 师：你们小组提出了哪些数学问题？ 学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少盆？紫花比红花多多少盆？…） 师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。 3、尝试解决 师：今天我们先来看这个小女孩的问题：红花和黄花一共有多少盆？ 1）（出示例1） 百度文库 HYPERLINK /view/418254d23186bceb19e8bb49.html?st=1 /view/418254d23186bceb19e8bb49.html?st=1 要解决红花和黄花一共有多少盆，怎样列算式？（板书：10+20=）为什么用加法来计算？ 班内交流。 谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的， a．数的方法：10、20、30。 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30。 d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 e.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。 2）我们接着看工人叔叔来了，他要搬走10盆紫花，你能帮他算一算还有多少盆紫花吗？（出示第二个问题）怎样列式？（板书：30-10=）为什么用减法来计算? 百度文库 HYPERLINK /view/418254d23186bceb19e8bb49.html?st=1 /view/418254d23186bceb19e8bb49.html?st=1 师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总数里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。 师：接着我们看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。 交流汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用算减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 生4：从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20. 补充70-10呢？100-40呢？ 4、揭示课题 请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数。（板书课题） 师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？ 小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得在得数几的末尾添上0. （三）、巩固练习 1、摆一摆，算一算（出示教材57页 “做一做”） 师：让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，谁的小手最灵巧”。 40+30＝ 70-30＝ 哪位同学来说一说你是怎样摆的？ （先拿4捆是40