2014一2015三年級数学上质量分析.docVIP

PAGE PAGE 2 2014—2015学年度第一学期 数学 学科 期 末 检 测 质 量 分 析 考试时间：2015、1、27 分析人 考试班级：三（1）、三（2）班 应考人数：人 实考人数：人 一、总体情况 （一）命题分析与理解 本次试卷计算占38%、填空占18%、、判断占5%、选择占5%、操作站4%、解决问题占30%，对学生本学期所学的内容进行全面综合考察,主要考查学生对所学的长度单位，质量单位，时间单位之间的换算和，万以内多位数加减计算，多位数乘一位数，等基本计算的掌握，口算的熟练程度，观察、动手操作能力及解决实际问题的能力。试卷题型多样，重点突出，题型形式多样；计算题的题型是常见题，对学困生的计算有一定帮助，解决问题这一部分中的两步列式计算的题量及分数比重较大，但属于学生的常见题型。。操作题是一道与学生生活经验联系不多的踢，学生大部分不会画图，学生在解题的过程中具备一定分析能力。 整体水平 班级期末成绩统计表 组 距 60以下 60～64.9 65～69.9 70～74.9 75～79.9 80～84.9 85～89.9 90～94.9 95～99.9 100 总计 三（1） 1 3 2 2 13 5 8 1 37 三（2） 1 1 7 3 8 7 9 36 年级 1 4 1 9 5 21 13 17 1 73 整体数据统计表 项目 合格人数 合格率 优秀人数 优秀率 标准差 总分 均分 总人数 三（1） 36 97% 27 73% 3172 85.7 37 三（2） 36 100% 24 66% 3150 87.5 36 年级 72 98.6% 51 70% 6322 86.6 73 整体水平说明：大多数学生较好的掌握了本学期的所学内容,合格率为98.6%，均分为86.6分，优秀率为70%。三（1）班各项数据相对较高些 。从整个卷面上看，学生的成绩分化比较严重，最高分100分，最低分13分，悬殊很大，整体得分率比较高的是口算部分和判断，填空，学生的基础概念掌握较好，操作题几乎全丢分，得分率为34%，算部分大部分学生掌握了方法，解决问题部分，大部分学生能够灵活合理的运用所学知识解决生活中的实际问题。仍然存在粗心，不认真审题的问题。学困生独立读题困难的问题。部分学生长期不能完成作业，导致题目不会解答。学习态度较差。 二、主要问题及原因 （一）各题的得分情况 口算得分情况统计表（高、低分段各20人；中分段33人） 项目 分段 应 得 分 实 得 分 得 分 率 正答 人数 正 答 率 零分 人数 零 分 率 最 高 分 最 低 分 高分段 320 318 99% 19 95% 0 0% 16 15 中分段 528 520 98% 26 79% 0 0% 16 15 低分段 320 300 93% 13 65% 0 0% 16 4 合 计 1168 1120 96 % 58 79% 0 0% 16 4 这部分主要考察学生对两位数加、减两位数，整十，整百数乘一位数，法的口算，包括整十数加减整十数、两位数加减整十数，两位数加减一位数的进位加法和退位减法、加减混合运算和带小括号的计算，掌握从统计数据可以看出，高、中段学生的口算的得分率比较高，特别是高段学生的计算得分率达到99%，从整体上看，学生计算的基本功较扎实，个别学生丢分主要是粗心，有漏做、看错运算符号或数字的现象。 笔算得分情况统计表（高、低分段各20人；中分段33人） 项目 分段 应 得 分 实 得 分 得 分 率 正答 人数 正 答 率 零分 人数 零 分 率 最 高 分 最 低 分 高分段 440 425 96.5% 13 65% 0 0% 22 18 中分段 726 658 91% 13 39% 0 0% 22 13 低分段 440 278 63% 0 0% 0 0% 20 1 合 计 1606 1361 85 % 26 36% 0 0% 22 1 这部分主要考察学生对多位数加减多位数，多位数乘一位数的竖式计算，和相应的脱式计算，学生失分的主要原因1、不写得数。2、抄错数字。3、运算顺序错误。4、脱式计算时不通过笔算，直接口算导致错误。有漏做、看错运算符号或数字的现象。5、巩固练习不够。 填空得分情况统计表（高、低分段各20人；中分段33人） 项目 分段 应 得 分 实 得 分 得 分 率 正答 人数 正 答 率 零分 人数 零 分 率 最 高 分 最 低 分 高分段 360 353 98% 13 65% 0 0% 18 17 中分段 594 545 92% 6 18% 0 0% 18 11 低分段 360 292 81% 2 10