小数的意义和加减法单教案.docVIP

九江市鹤湖学校 ? 学科电子教案 ? ? ? ? 姓名：_____________ 学科：_____________ 年级：_____________ ? _____学年第______学期 ? 九江市鹤湖学校_________学科单元教学计划（建议）电子教案 单元主题 　小数的认识和加减法 总课时 12课时 教学 内容 本单元教学的主要内容 小数的意义，单位换算，小数加减法，比大小 教材分析 小数的认识是在三年级下册元，角，分与小数及分数的初步认识基础上进行的，力图让学生掌握单位换算和小数加减法及加减混合运算。 教学目标 掌握小数的意义 会进行单位换算 会进行小数加减法 教学重难点 教学重点 　小数的意义和小数加减法 教学难点 小数的意义 教学辅助 教具 多媒体 　课件 学科资源 　 九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课） 单元主题 小数的意义（一） 总课时 　第1课时 教学内容 本课教学 主要内容 小数的意义 教学目标 知识与技能 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，理解小数的意义； 过程与方法 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，能进行简单得分小数转化。 情感态度 与价值观 　 教学重难点 教学重点 　理解小数的意义、能进行简单的分小数转化 教学难点 　理解小数的意义 教学辅助 教具多媒体 　课件 学科资源 　 教学过程（师生活动、教法、学法） 备注（修改） 一、创设情境，导入新课。 1、师生共同测量黑板的长：（ ）米 发现：黑板的长不是整米数。 思考：那剩下的部分我们可以用什么数来表示呢？（从这个问题中体现小数的作用） 2、在黑板上画出一条1米长的线段，平均分成10份，每份是多少米？（学生可能会用分数和小数两种形式来表示） 这节课我们就来认识小数。 二、学习新知，解决问题。 把以下问题用分数和小数表示： （1）1米长的线段平均分成100份，1份是（ ）米，3份是（ ）米。 （2）1元钱平均分成10份，2份是（ ）元。（可以渗透0.2元＝2角） 1元钱平均分成100份，27份是（ ）元。（0.27元＝27分） （3）第一页“认一认”：学生尝试完成。 还可让学生在一张正方形纸上表示出0.7等。 2、小结： ＝0.1 ＝0.2 ＝0.7···你发现了什么？【提示：一位小数就表示（ ），表示十分之几都可以写成（ ）小数。】 ＝0.01 =0.27 =0.23···你发现了什么？【提示：两位小数就表示（ ），表示百分之几都可以写成（ ）小数】3、一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，这时候你想到了什么？独立完成第一页“想一想”。。 4、回顾：十分之几写成（ ）位小数，百分之几写成（ ）位小数，千分之几写成（ ）位小数。 5、练习： “练一练”第2题：独立完成，集体订正。 注意：＝？，有什么好方法来完成？ 三、巩固练习1、你在生活中的哪些地方还看到过小数？说给大家听一听。 2、“练一练”第1、3题：独立完成，集体订正。 3、总结： 生活中为什么会产生小数？这节课我们还有哪些收获？ 　回顾三年级下学期学过的元，角，分与小数的关系：整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。 生活中哪些地方经常用到小数，试着举例说明，并说出这些小数所表示的意义。 可以这样想，把1元=10角平均分成10份，每份是元，每份也可以用1角表示，1角=0.1元，所以0.1元=元，即0.1=，同理可得＝0.2 ＝0.7。。。。。。，如果把1元=100分平均分成100份，每份是元，同理可得 ＝0.01，。。。。。 观察得出小数和分数存在的关系 十分之几写成（ ）位小数，百分之几写成（ ）位小数，千分之几写成（ ）位小数。 总结分数与小数的互化 多强调小数的意义 把一个整体平均分成10，,10,1000份，取其中的几份 板书设计 小数的认识 十分之几写成一位小数，百分之几写成两位小数，千分之几写成三位小数。 作业布置 　“练一练”第5题。 教学反思 　本课时学生对你分数与小数的关系理解得较好，但对于小数的意义理解不透彻，需在下节课加以理解 九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）