《分數的基本性质》广东省佛山市高明区荷城街道第一小学李明芳.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 √教案背景 √ 1，面向学生： □中学 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、复习分数与除法的关系、商不变性质。 二、课前预习了解、思考课后的问题。 三、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题：分数的基本性质 1、使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 2、培养学生观察、分析和抽象概括能力。 3、渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 《分数的基本性质》是人教版小学数学教材五年级下册第四单元的内容之一，是本单元的教学重点课时，它既与之前学习的分数与除法的关系、整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面学习约分、通分的依据，分数的计算，比的基本性质的基础。因此它在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用。 教学重点 ： 理解、掌握分数的基本性质。 2、能正确应用分数的基本性质。 教学难点： 归纳概括分数的基本性质与分数的基本性质的理解和应用。 教学准备 ： 每位学生准备三张同样的圆形纸片； 教师准备课件、三张同样的圆形纸片、磁铁、分数卡片、比赛纸。 教学之前用百度在网上搜索《分数的基本性质》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索下载分数的基本性质的图片、分饼的示意图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，能直观理解内容。 教学方法 讲授法、分组讨论法、自主探究法。 采用“唤起旧知——创设情境——自由猜想——自主探究——发现规律——实践运用——拓展延伸——总结反思”的教学模式。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 一、打开记忆库。 1、在下面□中填上合适的数。 1÷2=(1×5) ÷(2×□) 1÷2 =(1÷□) ÷(2÷4) （1）你是根据什么填入上面的数的？（根据商不变的性质） （2）商不变的性质的内容是什么? 2、分数与除法的关系是什么？ a÷b=（b≠0） 二、故事引趣，揭示课题 （1）师 HYPERLINK / \t _blank ：同学们想听故事吗 HYPERLINK / \t _blank ？ 【百度搜索】动物素材 HYPERLINK /i?word=%B6%AF%CE%EF%CB%D8%B2%C4 /i?word=%B6%AF%CE%EF%CB%D8%B2%C4 search-radio=onie=gbkct=201326592lm=-1cl=2#pn=210 猴爸爸有三块一模一样的饼，小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了，一哄而上，叫嚷着要吃大饼。 小猴子贝贝说：“我要一块。”小猴子佳佳也抢着说：“我要两块。” 小猴子丁丁更贪，不甘示弱地说：“我要多点，我要多点，我要四块。” （怎么办？饼只有三块） 猴爸爸听完后，说：“好，贝贝分第一块饼的 1/2 ，佳佳分第二块饼的 2/4 ，丁丁分第三块饼的4/8 。”贝贝、佳佳听了，连忙说：“爸爸，不公平，我们要分得和丁丁同样多。” （2）猜想、揭示课题： 猴爸爸分的真的不公平吗？哪只猴子吃得多？ 这只是大家的猜想，我们要通过验证才具有科学性，那你们能猜出今天我们要探索数学王国的什么知识吗？我们今天就是要探究：分数的基本性质。（板书课题） 三、探索研究 1．动手操作，验证性质。 (1)折一折，涂一涂。 先出示：请把准备好的三张同样大小的圆形纸片对折后平均分成 2份、4份、8份，并把2份中的1份、 4份中的2份、 8份中的4份涂上阴影，再用分数表示出来。再让学生拿出三张同样大的圆形纸片进行操作，接着拿一生的作品展示。 (2) 比较三个分数的大小。 根据上面的过程，你能发现涂色的部分大小怎样，那这三个分数的大小有什么关系呢？ （三个分数的大小相等） （3）播放课件分饼的过程。 【百度网页搜索】分数的基本性质/Soft/UploadSoft/200910/2009 ... 2009-10-11 2、与前面的猜想相回应，现在你们知道猴爸爸分的公不公平了吗？ 3、比一比，发现规律。 师：这三个分数的大小相等，我们一起来比较这三个分数的分子和分母，它们各是按照什么规律变化的？（小组讨论） ①从左往右看： 是把单位“1”平均分成2份，表示取得一份。如果把分的份数和所表示的份数都乘2， 就得到了。即是： 同理： 你发现了什么？（板书：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。）