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基于学习资源管理的数字化学习环境研究 Internet技术的迅速发展使得网络成为人们获取知识的主要途径之一。近年来，E一learning的应用和研究领域飞速发展，为用户提供了前所未有的丰富的学习资源和灵活的学习方式，同时使不同时间、不同地点的人们可以方便地进行网上学习。 但目前存在的大多数E一learning系统在对知识库管理时都是对知识信息、知识信息之间的关联进行孤立的管理，很少考虑到对他们进行统一的管理，因而会影响到系统的个性化程度和性能，同时大多数系统在实现个性化学习时还是采用基于文本挖掘、web挖掘等方法，根本没有很好地利用E一learning知识库中的知识信息。本文针对目前E一learning系统存在的上述缺陷，摒弃以往系统中普遍采用的将知识之间的相互关系进行单独存储或管理的方式，而将本体的概念引入系统中，使知识之间的相互关联不再孤立存在，而是与知识信息同时被管理，这样在实现个性化学习时，就可以充分发挥E一learning系统中知识网状结构的优势，使个性化能够方便的实现，且实现的效率也很高。 1.引言 当前随着网络技术的迅速发展，World Wide Web上的网页数量正在呈指数增长，Google搜索引擎标示可以搜索到超过十亿的网页。面对如此庞大的网页数目，一方面，使用者在搜索相关信息的过程中，得到的有用信息相对于网络上巨大的信息而言还是微乎其微的，并且使用者查找的效率也不高;另一方面，据中国互联网中心(CNNIC)最新的统计数字显示，我国上网的用户中已超过1205万用户将获取学习资料作为他们上网的主要目的。鉴于此，为了满足使用者的需求，建立适合不同人群的学习资源管理系统已经成为Internet发展的一个大趋势。 自 JayCross于1997年提出“E一learning”这个词汇，经过十年的迅速发展，E一learning已经作为一种新的、具有全面个性化特征的教学系统正越来越显示出其重要性和必要性，在为网络学习者提供丰富的学习资源和灵活的学习方式的同时，极大地提高了学习者对资源的查找和使用效率。 相关技术研究 2.1本体技术 本体(Ontofogy)的概念最初起源于哲学领域，可以追溯到公元前古希腊哲学家亚里士多德(384一犯 2B.C.)。它在哲学中的定义为“对世界上客观存在物的系统地描述，即存在论”，是客观存在的一个系统的解释或说明，关心的是客观现实的抽象本质I8]。随着计算机科学和人工智能的发展，本体又有了新的定义。在人工智能界，最早给出本体(Ontology)定义的是NecheS等人，他们将本体定义为“给出构成相关领域词汇的基本术语和关系，以及利用这些术语和关系构成的规定这些词汇外延的规则的定义”。Neches认为:“本体定义了组成主题领域的词汇表的基本术语及其关系，以及结合这些术语和关系来定义词汇表外延的规则”。 后来在信息系统、知识系统等领域，越来越多的人研究本体，并给出了许多不同的定义。其中最著名并被引用得最为广泛的定义是由uber提出的，“本体是概念化的明确的规范说明”。和这个定义类似的有Guarino“本体是概念化的明确的部分的说明/一种逻辑语言的模型”。Borst对该定义也进行了引申“本体是共享的概念模型的形式化的规范说明”，Studer认为本体的概念包括四个主要方面：概念化、明确、形式化和共享。“概念化”指通过抽象出客观世界中一些现象的相关概念而得到的，它所表现的含义独立于具体的环境状态。“明确”指所使用的概念及使用这些概念的约束都有明确的定义。“形式化”之本体是计算机可读的(即能被计算机处理)。“共享”指本体中体现的是共同认可的知识，反映的是相关领域中公认的概念集，即本体针对的是团体而非个体的共识。从本体的上述定义可以看到，本体通过对概念、术语及其相互关系的规范化描述，勾画出某一领域的知识体系，为领域知识的描述提供了术语。 2.2个性化服务技术 随着互联网的不断发展与普及，Intemet渗透到了人们工作、生活的各个领域，其上的信息资源数量呈“爆炸性”的增长，通过网络人们能够不受时空、地域限制的得到快捷、便利、高效的信息服务。网络真正地将人类带入了信息时代。然而，就在人们享受着互联网带来的便利的同时，“信息过载”、“资源迷向”问题也日益严重。所谓“信息过载”是指用户面对主动送上门或己下载的信息难以及时地消化、吸收;所谓“资源迷向”是指用户不知道如何确切地表达对网上资源的需求，也不知道如何准确有效地寻找资源。 产生“信息过载”、“资源迷向”问题的原因有很多，但最主要的原因是计算机技术和网络技术的发展使得信息的发布与共享不再受时间、空间的限制，致使网上信息以超乎人们想象的速度向上增长。面对这样的问题，个性化服务是Intemet信息增长的必然结果，因为个性化的实质