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注重对教材进行合理开发 会理县城关镇第二小学 蒋天华 《数学课程标准》给数学教育注入了新的血液，同时也给我们全体数学教师带来了新的挑战。新的课程标准，需要有新的教学观念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。我经常思考这一个问题：如何根据新课程标准的精神，让教材焕发新的活力，使学生获得生动、活泼、主动的发展？ 我们必须将学术形态的数学通过二度开发转化成教育形态的数学，将教材已经完成了的形式理论加以开发，展现这些形式理论深层内涵的无穷魅力。下面就谈谈我在实际教学中的一些点滴做法： 一、注重数学情境的开发 教材上有的数学知识缺少了问题的情境，这样的数学缺少了数学原本的样子，缺少了数学的来龙去脉,也缺少了趣味性、挑战性，不能激起学生火热的思考，所以我们应对数学知识进行情境开发。例如：教学“通分”时，我对书上“要求直接通分的例题”作了处理，开发了如下情境：“小华和小红都买了一本《一千零一夜》，小华已读了这本书的，小红已读了这本书的。他们俩谁读得多？你是怎样想的？”这样的情境让同学们知道由于怎样的需要而产生通分，让同学们在现实的、有趣的、富有一定挑战性的问题情境中思考。 二、重视过程教学的开发 在数学教材中，由于诸多因素的限制及教材本身的特点，思维价值丰富的知识发生过程被简化或摒弃，只保留了精炼的、本质的逻辑结论。教师在教学中要善于把教学内容放在真实有趣的情境里，让学生在探索中经历“再创