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思维导向式议题中心教学效果研究 江苏省丰县中学 刘露 摘要：受教育课程改革多元化潮流的影响，教师在物理课堂教学中往往具备不同的干预行为。因此产生的教学效果，其差异性的存在受到许多研究结果与经验的支持。既然差异存在，那么如何在比较差异基础上提升课堂教学效果？以此出发，本研究提出一种以思维导向下的议题式教学模式提升物理课堂教学效果。以高二年级学生为研究对象，采用准实验研究设计，以自编之议题中心教学实验教学案，进行实验评价研究，以思维方向下议题中心教学模式对高中学生学习成绩之影响。研究结果发现，以思维导向为轴的议题中心教学模式对高中生学习成绩的提升，有显着的正相关。 关键词：议题中心教学;教师干预;思维导向 “教育”一直是众所关注的议题，近几年来更由于社会变迁快速，影响所及，人们越来越重视基础教育中“教”与“学”功能和地位的重新认识与调适。而其中相关课堂教学模式的变革，则是教育工作者们深耕的热点。 早在1975年就有国外学者(Massialas，SpragueHurst) 优点 缺点 教师 过度干预 的教学 师生一起解决科学的问题 学生从科学问题的解决中 →科学概念 获得× 科学问题的解决能力 养成× 教师 无干预 的教学 学习能力较高的学生 能够积极地解决问题 →科学的概念 获得○ 科学问题的解决能力 养成○ 学习能力较低的学生 无法独