中小學综合素质评价三级管理平台.docxVIP

《中小学综合素质评价三级管理平台》项目产业化前景分析 ------吉林慧海科技信息有限公司教育评价研究部 本项目《中小学综合素质评价三级管理平台》是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定，研发的一套适用于市教育局/县(区)教育局/中小学校学生综合素质评价三级管理平台。 该平台采用“教育局应用平台+学校应用平台”的组建模式，实现市、县（区）教育局和学校三级一体信息化学生综合素质评价管理环境。教育局和学校用户通过在公共网络上建立的虚拟专用网络（VPN）实现系统的访问，社会公众用户可以通过手机终端应用系统，也可以通过Internet在家里的电脑上访问家校互动系统。 该平台评价理念先进，评价体系完整，评价内容全面，评价方法科学，评价过程完善，评价操作简单，评价效果明显。通过使用该信息化评价平台，解决了学生综合素质评价操作难的问题，不再单纯地以考试分数评价学生，能够客观公正地全面评价学生，实现“以评促进”，有效提高教育教学质量，促进学生的全面发展、健康成长，推进素质教育。 当前，国家高度重视中小学校信息化建设，正在积极推进现代信息技术与中小学教育管理工作的深度融合。学生综合素质评价与现代信息技术的深度融合，实现了学生评价手段的现代化、智能化，各地中小学校在国家推进考试招生制度改革的现实情况下，都在渴望实现信息化学生综合素质评价，需求迫切而广泛，而且项目符合国家产业政策支持范围，市场前景广阔，有利于推动项目产品产业化，实现产品的最大价值和社会效益。 一、项目的技术路线和产业化路线 1、产品试制的技术路线。本项目以Visual Studio.NET2005作为开发平台，采用Microsoft .NET作为主要开发技术，采用数据层/应用层/访问层三层架构开发。本软件以Microsoft .NET程序设计为基础，采用Microsoft .NET程序设计与数据库相结合的手段，研究开发出拥有自己的源代码，实用、高效的软件系统。软件结构为模块化管理，易扩展性、延续性强；运行速度快，操作简单，具有高度的保密性、安全性和实用性。 平台总体架构图 2、产品的产业化路线。本项目产品已处于批量生产阶段。目前，用户已遍及北京、天津、河北、吉林、辽宁、黑龙江、云南、广西、甘肃等17个省、市的近千所中小学校。移动终端技术在本产品平台上的应用，进一步延伸了该产品的产业链，同时还能促进产品产业化结构的优化和升级。 二、技术水平 1、产品的功能特点及主要技术性能指标 产 品 功 能 市 教 育 局 通过学生综合素质评价三级管理平台的应用，实现对直属学校的直接管理。直属学校登陆到市教育局三级管理平台指定的IP地址，完成学校的相关应用。县（区）教育局通过数据采集报送的方式，把本县(区)教育局及学校数据报送给市教育局，从而实现对全市所有县（区）教育局及学校数据的分析统计。 县 区 教 育 局 通过县（区）教育局综合素质评价管理平台的应用，实现对下属学校的直接管理，下属学校登陆到县（区）教育局指定的IP地址，完成学校的相关应用。县（区）教育局根据市教育局数据采集的要求，定期向上级单位报送数据。 学 校 学校分别按照各自的上级管理单位指定的IP地址应用系统，实现对学生综合素质评价。 针对教育局对所属学校学生综合素质评价工作管理的需要，系统设置了学生综合素质评价结果报表的自动上报上传功能，便于教育主管部门了解和掌握学期学生评价情况，毕业生的综合素质评价结果及毕业生推荐结果，检查和指导所属学校学生评价工作。 产 品 特 点 ◆功能特点 (1)评价体系完整。从评价组织机构到评价内容，从评价的形式到评价方法，从评价的技术操作到以评促进功能的实现，从评价阶段性结果到评价终极结果的认定，形成了一整套的完整的评价体系。 (2)评价内容全面。评价内容包括德、智、体、美、劳五个方面，改变了单纯以考试分数来评价学生的做法，对学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、实践与操作素养五个方面进行全面考察，既重视学生的学习成绩，也重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展。 (3)评价主体多元。参与评价的有教师、学生本人、家长、同学，自评与他评相结合，实现了评价主体多元化，使评价成为学校、教师、学生、家长共同参与的交互活动，评价结果更加客观真实。 (4)评价方法多样。除了考试和测验外，设有学生标志性发展评定卡评价、班级共同成长式评价、课堂秩序优化评价、等级评价和积分评价等多种评价方法。标志性发展评定卡可以起到即时评价，及时激励的作用；班级共同成长式评价，优化班级管理环境，提高班级管理效率，可以培养学生的集体荣誉感，团结协作精神，树立责任心，创造优良的班级集体。等级评价用于难以量化的主要是“德”的部分的评价，积分