二年級语文上册窗外的气球教学实录人教新课标版.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 《窗前的气球》教学实录 教学目标： （1）认识生字，结合自主识字的方法，识字记形。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。 教学重点： 掌握自主识字方法、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。 教学难点： 使学生学习课文时，真正进入文本，融入角色。 一、导入： 师：小朋友，你们看，今天老师给你们带来了什么？（出示：自己做的红色气球） 生：气球。 师：仔细看，这个气球有什么特点？ 生：看到气球上有一张可爱的笑脸。 师：看到这个气球你想知道些什么呢？ 生：为什么气球上画着笑脸，这个气球是用来做什么的？ 师：你们真聪明，真会提问题，那这节课我们就来学习第22课：窗前的气球（学生齐读课题） 二、初读课文，学习生字： 师：请小朋友们翻开课文，自由读课文，在读课文前，哪位小朋友愿意给其他小朋友提一下学习要求呢？ 生：（1）读课文时把生字的字音读准，不认识的字就请教课文中的树叶，并多读几遍。 （2）读课文时，做到不添字，把句子读通顺。 师：好，你真会学习，现在请同学们翻开课本第105页，自由读课文吧。 生：自由读课文。 师：谁来展示一下你的学习成果，把你认识的生字带大家读一读。（指名读、齐读、挑战读） 生：多种形式读生字。 师：小朋友们真棒，现在我们来跟这些生字宝宝做个游戏怎么样？ 生：好！ 师：老师手中有9个生字宝宝，我想请9位小朋友来扮演它们。作为生字宝宝的同学可以考考其他小朋友的学习的效果。你可以提问同学：“我是谁？”同学会说出你所扮演的生字宝宝的名字。你也可以请同学们组组词帮你找到小伙伴。现在就请9位小朋友上讲台来吧！ 生：做游戏。 师：做完游戏之后，我们同这些生字更加熟悉了，就让我们就再来认认这些生字宝宝吧！（出示生字卡） 生：跟读生字。 师：小朋友，你们认识完生字后，有什么好办法来记住它们呢？ 生：被指名学生说。 师：学习了生字，相信小朋友们能把课文读得更加流利的。现在就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文吧！ 生：选自己喜欢的方式读课文。 师：同学们读了课文后，你知道了什么？ 生：知道了科利亚得了传染病住进了医院。 师：那什么是传染病？ 生：具有传染性的疾病。 师：同学们真聪明，那你们知道这个“病”字是怎么写的吗？请同学们拿出你的小手，跟老师一起来写这个字。（教师在黑板田字格中边写边念写字口诀：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方，中间一个丙，不能写太小。）现在请同学们在书中田字格描一个，写两个。 生：练习。 师：同学们，我们读了课文后知道了，科利亚病了，住进了医院。哪谁知道科利亚躺在病床上有什么感受？如果你是科利亚，你会觉得怎么样？现在请听老师朗读课文第二自然段。（教师配乐入情朗读第二自然段。） 生：认真听。 师：现在谁愿意说说你的感受？ 生：感到难过、孤独、寂寞。 师：你们都是善良而有感情丰富的孩子。你们能通过朗读把你的感受表达出来吗？请自己练一练。 生：自由读。 师：谁来带感情地读一读 生：被指明学生读。 师：请同学们在配乐中朗读第二自然段。 生：跟着配乐读。 师：小朋友们，科利亚病了，不能和同学一起玩，不能跟爸爸妈妈去公园，他呆呆的望着窗户在想些什么呢？ 生：自由发言。 师：正在这时，科利亚看到了什么？ 生：一个红色的气球飘到了科利亚的窗前。 师：红气球怎么样？ 生：有可爱的小脸。 师：出示课件：（1）、气球上画着一张小脸。（2）、气球上画着一张可爱的小脸。读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？ 生：按自己的想法回答。 师：你能通过朗读把它的可爱读出来吗？ 生：齐读：气球上画着一张可爱的小脸。 师：老师发现我们班有50张可爱的笑脸，谁能用可爱的说一句话？ 生：用“可爱的”说一句话。 师：这个气球非常可爱，那科利亚看到这个气球怎么样了？（出示课件：（1）心情一下子好了许多。（2）高兴地笑了。） 生：回答。 师：请小朋友们带着高兴地心情，带着笑容朗读这两句话。 生：朗读。 师：同学们想一想这个气球是谁送的？科利亚看到这个气球会想些什么呢？ 生：思考后回答。 师：那窗前的气球代表了什么？ 生：同学之间的问候、祝福、想念。 师：如果你是科利亚的同学，你想通过这个气球对科利亚说些什么？小组讨论。 生：小组讨论后回答。 师：总结：同学们，友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的。谁能象课文一样，把我们班里发生的令人感动的故事讲给父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好吧！ 板书设计： 22、窗前的气球 真没意思 气球代表：问候、祝福、想念 高兴地笑了