五年級上册练习题.docVIP

生活中的负数 教学目标： 　　1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。 　　2、会比较两个零下温度的高低。 　　教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。 　　教学关键： 　　让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。 　　课前准备：教师事先布置学生，对全国各大城市的气温进行调查。 　　教学过程： 　　一、导入课题。 　　昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于“温度”的数学知识（板书课题） 　　二、探索新知。 　　1、引入负数。 　　师：谁能说一说你的调查方法与调查结果？ 　　(指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果：) 　　生1：我晚上看了天气预报，并记录了北京的最高温度是5℃，最低的温度是零下2℃。 　　生2：我看报纸，发现哈尔滨的最高温度是零上3℃，最低温度是零下12℃，我还发现零下12度写成-12℃。 　　生3：我上网查询，发现青岛的最高温度是6℃，最低温度是0℃。 　　...... 　　师：大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。刚才小林发现零下12℃写成-12℃。谁还有类似的发现？ 　　（学生自由发言，举出一些这样的例子） 　　师：谁能说一说-12℃代表什么意思？ 　　教师指名回答，通过交流，引导学生认识： 　　-12℃表示零下12度，或者表示比0度还低12度。 　　师：你们回答的很好，-12℃是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。 　　2、认识负数的读写法。 　　（1）举例说明。 　　师：谁能说一说-2℃表示什么？ 　　指名口答，引导学生认识-2℃表示零下2度，即比0度还要低2度。 　　教师说明-2℃的写法：零下2度比0度还要低2度，可以用-2℃表示（教师边说明边板书-2℃），让学生在课练本上写一遍 　　学生学完后，教师进一步说明-2℃的读法：-2℃读作零下2摄氏度，或者负2摄氏度（让学生自己读两遍） 　　（2）练习 　　让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读。同桌互相说、读后，教师组织学生进行全班交流。 　　（3）试一试 　　指导学生完成第84页的“试一试”。 　　先让学生认真观察插图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，（不完整的地方，教师予以补充）教师提醒学生注意表示0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。同时让学生明确：本题的每个插图中“℃”这一竖列的数表示的是摄氏气温，“°F”这一竖列的数表示的是华氏气温。接着让学生独立完成本题，组织学生进行核对。 　　三、巩固练习 　　指导学生完成练一练中的第1、2题。 　　1、第1题 　　比较温度的高低可以从零上的温度开始，逐步过度到零下温度的比较。例如：2℃与5℃的比较，1℃与0℃的比较，0℃与零下2℃的比较，零下2℃与零下5℃的比较等。 　　练习时，先让学生独立判断，并在此基础上组织学生进行全班交流。 　　2、第2题 　　先让学生独立完成，再组织学生交流。 　　本题答案如下： 　　（1）上海与天津，上海的温度高。即：5℃-2℃ 　　（2）天津与青岛，青岛的温度高。即：0℃-2℃ 　　（3）长春与天津，长春的温度低。即：-8℃-2℃ 　　（4）5℃0℃-2℃-8℃ 　　全班交流时，让学生说一说每小题是怎么比较的。 　　3、第85页的“小调查” 　　本活动首先要鼓励学生选择某种调查方法获取数据，教学中可以适当总结收集数据的方法。然后，鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息，并回答教材中的问题。在学生交流调查到的数据时，教师最好准备一张中国地图，使学生从地理位置上认识各地气温的特点。 　　四、课堂总结 　　这节课你学到了什么？有什么感想？ 认识负数练习课 练习目标： 1、引导学生对个单元的知识加以梳理归纳，在同学们交流与反思中，使知识得以整理内化。 2、在完成了作业本习题后的重点题讲评，突出重点突破难点。 一、知识整理，梳理成表。 二、讲解学生困惑和疑难问题 1、一月份哈尔滨温度达到（）度左右。A-22 B22 C10 2、一月份南昌温度达到（）度左右。 A35 B-20 C4 判断 1、不带正号的数都是负数。 （ ） 2、整数都是正数。 （ ） 3、因为7大于6所以-7大于-6。 （ ） 4、最小的负数是 -1。 （ ） 三、 作业超市（学生可以选择性地做或者小组讨论） 1、读一读。（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0℃—4℃ ，并在48小时内喝完。（2）水沸腾的温度是100℃。水结冰的温度是0℃。（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3℃。（4）月球表面的最