五年級数学下册(5--8单元).docxVIP

单元章节： 第五单元 同分母分数加、减法(1) 第一课时 教学目标 知识目标 通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 能力目标 培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 情感目标 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。观念和空间想象力。　　 教学重点 理解和掌握同分母分数的加、减法的计算方法。 教学难点 弄清同分母分数加减法的算理。　 授课类型 新 课　 教、学具准备 多媒体课件演示　 教学过程 导入 ( 1 ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 ( 2 ）( ）个是，里有（ ）个。 ( 3 ）3个是（ ），是4个（ ）。 谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。 二、教学实施 1 ．出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？ （把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。 提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？ （因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？ 板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2 ．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 3 ．出示例2 。请学生看题，试列式并计算。 请学生汇报计算过程：—=== 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ 因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。） 提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4 ．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 三、巩固练习 1、完成教材第105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。2、完成教材第109 页练习二十一的第1 题。学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。3、完成教材第109 页练习二十一的第2 题。 其中（ ）一= -（ ）=， 让学生说说是依据什么关系进行计算的？ 补充及反思 　 第二课时同分母分数的连加、连减 教学目标 知识目标 使学生掌握同分母分数连加、连减的计算方法。 　 能力目标 能正确地计算，理解分子是0的分数等于0。 情感目标 依托知识的迁移，探求“以学生的自主研讨为主，以教师的宏观调控为辅”的教学模式，培养学生的“自主阅读”的能力　 教学重点 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点 理解分子是0的分数等于0．　 授课类型 新 课　 教、学具准备 多媒体课件　 教学过程 一、创设情境 计算下列各题。 － + + 订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？ 二、探索研究 1、出示课题，明确目标． （1）出示课题：同分母分数的连加、连减（板书） （2）明确内容．问：看到这个课题，你认为这节课学习什么内容？请每个同学自己出一道同分母分数连加或连减的题目，老师板书其中几题． （3）提出目标．掌握同分母分数的连加、连减的计算方法，学会计算同分母分数的连加、连减是这节课的学习目标．本节课我们以自学的方法来进行学习． 2、阅读课本，自求自得． （1）自读课本：例3 同学集中精力静心自学，其间可以相互讨论．老师巡视，了解阅读进度，回答学生的简单提问． （2）组内活动：请谈谈你看懂了什么，有什么收获，还有什么不懂的问题． （3）全班交流：请各小组根据自学内容提出一些实质性的问题，老师从众多问题中筛选一些供全班一起研讨． 学生可能提出的问题有： ①为什么同分母分数的连加、连减可以直接计算呢？ ②同分母分数的连加、连减的计算方法与同分母分数的加、减法是一样的吗？ ③书上的计算方法是唯一的吗？ ④为什么 等于0呢？分子是0的分数都等于0吗？ ⑤为什么例4的答案有单位，例5没有单位呢？ （4）辨析明理．同学针对上述习题充分发表自己的见解，其他同学可争辩，可补充，最终达成共识。 问题1：因为同分母分