五年級数学下册第一单元教学反思.docVIP

教 学 反 思 课题 认识正、负数 成 功 之 处 本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，通过多种形式练习，激发学生的学习兴趣，而且让学生找出做题的方法和思路，还发展了学生思维的灵活性，进一步提高了学生解决问题的能力，真正让学生体会到数学来源于生活并应用于生活。 不 足 之 处 在数学课堂教学中，我们应该引领学生观察生活，感悟生活中处处都有数学，同时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大精深，领悟数学文化的无穷魅力。充分发挥教师主导、学生主体的作用，根据学生已有的经验，在猜测、观察、交流中通过两个负数的大小比较，进一步理解负数的意义。 再 教 设 想 在知识上从认识正负数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。 单元备课 第 一 单元 单元主题 认识正负数 教 材 分 析 本单元是在学生已经认识的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数的及其运算的基础。学习内容：初步认识正负数的意义，有正负数表示生活中的具有相反意义的量，比较正负数的大小。 教 学 目 标 知识 与 能力 结合具体情境，了解正、负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中的具有相反意义的量。 过程 与 方法 在用正负数的描述生活中的具有相反意义的量的过程中，体会正负数的作用。 情感 态度 价值观 感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学 重点 理解正负数的意义。 教学 难点 理解正负数的意义。 课 时 安 排 认识正负数 3课时 单元测试与讲评 2课时 单元总 5 课时 教 学 措 施 充分利用学生已有的认知基础和生活经验理解正负数的意义。 利用实物（温度计）直观教学，初步建立正、负数的概念。 总第( 4 ）课时 测试单元 第一单元 课 型 测 试 习作 目 标 知识 与能力 检测对所学知识的掌握情况及运用知识解决问题的能力情况。 过程 与方法 独立做试题 情感态度 价值观 培养学生独立思考解决问题的学习习惯 测试重难点 检测对所学知识的掌握和应用情况 测试准备 试卷 测 试 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 后附：单元试卷及标准答案 单元测试讲评备课 总第( 5 ）课时 讲评（内容） 第一单元试题 课型 讲评 教 学 目 标 知识 与能力 掌握所学内容，讲评存在的共性问题 过程 与方法 讲评+练习 情感态度 价值观 培养学生应用数学解决问题的意识，感受学习数学的乐趣 讲评重难点 讲评出错的试题，举一反三 讲评准备 批阅完的试卷 教 学 过 程 讲评导入 上一节数学课我们对第一单元的试卷进行了检测，这节课我们对试卷的做题情况进行讲评，希望同学们在课堂上认真听讲、积极发言。 分析数据 本次测试一班优秀率80％，及格率95％人， 二班优秀率80％，及格率90％. 单元讲评备课 教师 具体 评析 过程 试题分析 第一单元试卷共有四个大题：填一填、算一算、选一选、解决实际问题，题型全面，难易适中。 做题情况 总体来看书写认真，卷面整洁，对正、负数的理解和应用掌握较好。 分析共性问题 1、审题不清 如：四题中的第4小题，要求先在温度计上表示出温度，可有个别同学竟疏忽了这个要求。所以做题之前一定要读清其要求，再下笔去做，不要再出现类似错误！ 2、知识点模糊不清 对于填空题里的第二个，超出海平面记作“正”，低于海平面记作“负”，那海平面的高度就记作“0”米。 3、个别同学的书写欠佳 张凯悦 刘衍行 辛安东 辛龙伟 陈正东 邓兆辉 四、完善百分卷 1、根据老师的讲评，对照自身出现的问题，把试卷中的错误进行改正 ，修改成百分卷。 2、老师巡视指导，及时处理发现的问题，个别加强辅导。 ， 拓展 提高 练习设计： （课件出示）学生独立完成，师生共同纠正。 回顾 自查 评价 自我 说一说这节课你有什么收获？ 生谈收获 师总结 板书 设计 第一单元测试讲评 周一：进货2000吨 周二：进货1500吨 周三：出货800吨 周四：进货860吨 教学 反思