五年級数学下册第三单元长方体和正方体探索图形.docVIP

PAGE PAGE 20 第三单元：长方体和正方体 第1课时：长方体的认识 教学目标： 知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 过程与方法：引导学生观察、操作，认识长方体，掌握长方体的特征。 情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，初步的空间观念和空间想象力。 教学重点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学难点：能正确认识长方体的长、宽、高。 教学准备：长方体实物模型若干、长方体框架等。 教学过程： 一、引入新课 1、请回忆一下，以前我们学过哪些几何图形？（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形） “这些都是什么图形？（由线段围成的平面图形） 2、出示书本18页的主题图 （1）这些物体的形状还是平面图形吗？ （2）像高楼、冰箱、橱柜这些物体的形状都是长方体。谁能说说其中哪个是长方体？ （3）在日常生活中你还见过哪些形状是长方体的物体？ “今天，我们一起来学习一下。”长方体的认识（板书课题） 二、探究新知 1、质疑 看到这个课题，你有哪些疑问?你想学习哪些数学知识 什么是长方体？由什么组成? 有什么特征？ 2、设疑自探 自学课本18——19页，回答下列问题。 什么是长方体？ 什么是长方体的长，宽，高？ 长方体的面，点，棱各有什么特征？ 3、学生自探。 4、解疑合探。（对照预设学生汇报自学情况） （1）长方体一共有几个面？（6个） （前面、后面、上面、下面、左面、右面） 前后两个面正好是相对的，上、下，左、右，分别也是相对的。（有3组相对的面）。有两种情况，一种是6个面都是长方形，另一种情况是4个面是长方形，另外两个面是正方形。 （2）长方体有几条棱？这些棱可以分成几组？ 12条棱，相对的棱的长度相等，可以分成3组。 两个面相交的边叫做棱，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （3）三条棱相交的点叫做顶点。长方体有几个顶点？（8个） 小结：6个面，8个顶点，12条棱，每两个相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 5、质疑再探。 把一个长方体按不同的位置横，竖，侧放，让学生找出它的长、宽、高。 独立思考后展开讨论。 三、练习巩固。 1、完成课本19页做一做。 2、完成课本21页练习五第1、3题。 四、课题小结：这节课你有什么收获？ 板书设计 长方体的认识 顶点 棱——相对的棱（ ） 面 （ ）个 （ ）条，分成（ ）、（ ）、（ ）三组，每组棱（ ）。 （ ）个，都是（ ）形，相对面（ ）。 第2 课时：正方体的认识 教学目标： 1、知识与技能：掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。 2、过程与方法：通过观察和比较弄清长方体和正方体的联系与区别。 3、情感态度与价值观：培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间观念。 教学重点：认识正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。 教学难点：理解长方体和正方体的关系。 教学准备：长方体框架，长方体实物，正方体框架，正方体实物。 教学过程： 一、引入新课 回忆长方体的（面、棱、顶点）有什么特征？ 2、长方体的长、宽、高指的是什么？ 3、揭示课题 二、探究正方体的特征以及长方体和正方体的关系。 1、观察正方体模型回答下列问题。 （1）正方体有几个面？面的大小有什么不同？面的形状有什么特点？ （2）正方体有几条棱？棱的长短怎样？ （3）正方体有几个顶点？ 2、学生自探。 3、解疑合探。 学生汇报自学情况，老师板书： 正方体有6个面，都是正方形，6个面完全相同。 有12条棱，12条棱长都相等，8个顶点。 4、质疑再探； “仔细观察，你能根据长方体、正方体的特征，发现它们之间有什么样的关系吗？ （正方体都具备了长方体的全部特征，正方体是特殊的长方体，长方体包含着正方体。） 三、练习巩固： 1、填空。 （1）长方体有（ ）个面，都是（ ），也可能有2个相对的面是（ ），相对的面（ ）；长方体有（ ）条棱，每组相对的（ ）条棱的长度都（ ）；长方体有（ ）个顶点。 （2）长、宽、高都相等的长方体叫（ ），也叫做（ ），它是（ ）的长方体。 2、判断。 （1）正方体的每一个面都是正方形。 （ ） （2）长方体有时4个面的面积相等。 （ ） （3）长方体是特殊的正方体。 （ ） （4）长方体的三条棱分别叫做长、宽、高。? （ ） （5）有三个面是正