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《嫦娥奔月》教学设计（第二课时） 海口市琼山一小 黄秋萍 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，领略语言文字的意境美。 2.通过重点句段，理解课文内容，把握人物的品格特点。 3.感受嫦娥心地善良，舍已为民的品质，树立正确的价值观、人生观。 教学准备：幻灯片 教学过程： 一、音乐导入，揭示课题 同学们，伴随着优美的音乐，让我们一起再次走入动人的神话故事——《嫦娥奔月》。 二、整体感知，理清脉络 1.快速默读课文，回想一下，这篇课文主要写了一件什么事？ 2.整篇课文可以分成几大段？分别是写什么？ 3.这个故事是以什么为线索展开的？请同学们来帮助老师完成这篇课文的板书吧！ 4.这篇课文写了哪几个人物？ 三、细读课文，剖析形象 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象?找出有关的语句多读一读；在句子旁写一写自己对他（她）的看法。 2.汇报交流 （1）后羿的“神勇” A．我们先来谈谈后羿吧。后羿在你心中是怎样的形象？哪些语句表现了他的力大神勇？（板书）神勇 B．指导读：齐读，男女生读 （2）逢蒙的“奸诈贪婪” A．逢蒙又是一个怎样的人呢？上节课我们已经知道，“奸诈贪婪”在词典中是怎样解释的？从文中你能找出哪些词句来说明他的奸诈贪婪?【板书：奸诈贪婪】 B．理解词：迫不及待 嗯，他真是一个强盗，一个奸诈的小人！ （3）嫦娥的“善良机智” A．我们的主人公嫦娥又是一个怎样的人呢？你是从哪些词句中体会到的？【板书：善良机智】 B．理解词：接济（联想法） （她对乡亲们深沉的爱，她的善良） C．嫦娥的心理活动 D.如何理解词：周旋 【播放幻灯】选择正确的答案，再想象。 面对逢蒙的威逼，嫦娥是如何与他周旋的？ E．周旋失败，逢蒙翻箱倒柜，眼看就要搜到仙药了，这时，嫦娥怎么做？ 三个连贯急促的动作写出了嫦娥的机智、冷静、急中生智。 F．反衬写法，【板书：反衬】 （4）分男女生读第5自然段 四、美读课文，感受意境 1.（引读）师：嫦娥吃了仙药，突然身子变轻了——（学生齐读） 2.读了这一段，你有什么感觉？ 3.哪些词语用得最好？好在哪里？该怎么读？（飘飘悠悠、碧蓝碧蓝） 4.入情入境美读 个别读、点评，再个别读、齐读。配图片齐读 5.说说作者为什么要把嫦娥奔月的情境，描绘得像一幅美丽的画卷。 6.师生小结人物描写的方法。 五、畅谈感受，小结本课 故事读到了这里，同学们你们喜爱故事里的谁？你们又憎恨谁？为什么？ 是啊！为了维护正义，为了乡亲们的安危，嫦娥牺牲了个人的幸福，远离了她心爱的丈夫，她不仅有美貌的外表，而且有美好的心灵，她是正义的化身，是美的化身。让我们永远铭记她吧！(板书：美的,永远铭记) 逢蒙奸诈狡猾，贪婪无耻，为达目的不择手段，他是邪恶的，永远要受到我们的唾弃。(板书:丑的,永远唾弃) 《嫦娥奔月》教学反思 海口市琼山一小 黄秋萍 《嫦娥奔月》是苏教版五年级（上册）的一篇神话故事，全文八个自然段，依事情发展的顺序，以嫦娥为中心展开故事情节，可分三段，分别是：后羿射日、嫦娥奔月，思念嫦娥。这篇文章的特色有二，一是刻画人物，性格鲜明。故事里主要有三个人物。他们的形象生动画真，性格鲜明可感。二是围绕中心，线索清晰，本文的中心是“嫦娥奔月”,叙写时紧紧围绕这一中心，突出故事主体，尤其是突出主体时又以“仙药”为线索展开，使得整个故事中心突出，线索清晰，结构完整。 整篇课文计划分三课时授完，今天在多媒体教室展示的是第二课时，教学重难点是： 1.深入课文内容，从整体把握故事主人公的性格特点。 2.感受课文的意境美。 设计这一堂课时我的设计意图有三点，一是让学生尽可能多地直接接触语文材料，这也是新课标的要求；二是希望我的语文课堂能做到既扎实有效又生动活泼；三是体现语文教学工具性和人文性的统一，做到既教书又育人。 根据课文的内容、语言、结构特点，我设计了如下教学思路： 1.音乐导入，揭示课题；2.整体感知，理清脉络；3.细读课文，剖析形象；4.美读课文，感受意境；5.畅谈感受，小结本课。 上课前，我有两点担心：一是开学不久，五年级刚分班，新的学生与我处于“磨合期”，他们的原有基础如何？接受能力如何？是否会怯场？对我的教学风格是否能接受？二是本节课要涉及的内容很多，有词、句、段的理解、感悟和朗读，有人物形象的剖析、把握，有写作方法的感悟与学习,40分钟内能否完成教学任务？ 紧张的一节课结束了，反思这一堂课，我又有了新的收获：一、整堂课学生的反映热烈，思维活跃。学习情绪高涨，课堂上精彩的发言层出不穷，出乎我的意料之外，也令我欣喜异常，因为有他们积极情绪的感染，我才能如此地投入，如此深切地感受到了教学的快乐。同时，我认识到自己还没有真正地了解他们，没有看到他们身上的许多潜能，在平时的教学中，因为我们的不了解，不信任，挫伤