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麟游县 常丰 小学学科导学案 班级 五 科 目 语文 课题 鲸 课型 问题生成课 主备教师 李玉荣 上课教师 备课时间 2012\9\26 上课 时间 9 月 28日（星期五 ） 共 2 课时，第 1 课时 本期总计第 课时 学习目标 知识目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、 经验、判断、胎生、寿命”等词语。 技能目标：正确流利有感情地朗读课文。 情感目标:让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。 重难点 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性。 导学 准备 鲸的挂图 核心 问题 课文是从哪几个方面介绍鲸的？ 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 创设情境明确目标 3 课前交流，导入新课，明确目标。 1.揭示课题。 师：同学们，海洋里有一种动物，单一条舌头就有十几头大肥猪那么重。你们知道是什么动物吗？（板书：鲸） 2.故事激趣。 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你们知道为什么吗？ 齐读课题。 请同学们用比较快的速度把课文默读一遍，相信你一定能找到答案。 阅读 课文 理清 文路 8 创设 阅读与思考情境 2.指导学生举例说明哺乳动物的基本特征。 3.再次默读课文，想想从课文的哪些地方可以看出鲸是哺乳动物。 1.学生默读课文，找出故事的答案。（鲸不属于鱼类，是哺乳动物。） 2、乳动物的基本特征：体表有毛，胎生，哺乳，用肺呼吸。 深刻 预习 合作 交流 12 创设 自主 学习 情境? 结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。 1、教师下发《问题导读评价单》 2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。 3、小组反馈组内问题。 1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。 2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。 重点 问题 展示 解决 15 创设 展示 交流 现在，请各小组展示你们最精彩的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。 教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。 教师要进行激励性、客观性的评价。 1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。 2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。 3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。 4、做好记录。 归纳 深化 文本 2 再次浏览课文，全面感知内容。 归纳全文，理清思路，构建文章结构，体味伟大精神。 感受科学精神内涵。 拓展 训练 课文是怎样把鲸的特点介绍清楚的？ 板书设计 9、鲸 鲸不属于鱼类，是哺乳动物 乳动物的基本特征：体表有毛，胎生，哺乳，用肺呼吸。 教 后 反思 麟游县 常丰 小学学科导学案 班级 五 科 目 语文 课题 鲸 课型 问题解决课 主备教师 李玉荣 上课教师 备课时间 2012\9\27 上课 时间 9月29 日（星期六 ） 共 2 课时，第 2 课时 本期总计第 课时 学习目标 １、知识目标： 　　　⑴　引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 　　　⑵　了解本课的说明方法，并试着运用。 2、技能目标： 了解借鉴列数字、打比方等说明事物特点的方法。 3、情感目标： 　　　引导学生发现科学之美，热爱科学。 重难点 了解鲸的生活习性，认识列举数字、打比方等说明方法。 理解鲸的生活习性，借鉴文章写法，展开想象，将读、想、写有机地融为一体。 导学 准备 　 核心 问题 课文在介绍鲸的时候，使用了那些说明方法。 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 创设 情境 导入 新课 5 设疑激趣，导入新课。 1、 同学们，你们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？ 2、 投影一幅鲸生活的海洋图。 3、今天，我们学习学习有关鲸的课文。（板书：鲸） 1、学生：鲸鱼很大、很重、很长,有的鲸会咬死人…… 2、齐读课文题目。 自主合作 品味文本 15 创设体验和生成问题情境 走进文本，深入研读： 1、整合学生“生成单”上的问题 2、引导学生带着问题再次品读全文 3、引导小组共同解决问题(组长明确分工，记录员作好记录。 学生充分讨论，自主学习，理解课文重点。 重点 问题 指导 3 创设 指导 情境 根据学生的理解，将重难点问题，进行有效指导。 1. 鼓励学生提出问题 2. 发挥小组