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PAGE PAGE 1 五年级综合实践活动案例 3月12日 爱系紫荆 常州市雕庄中心小学 居莉丹 一、活动的准备 （一）活动主题的确定 在学习语文课本上的第一篇课文《春光染绿我们双脚》时，有学生提议：植树节不远了，我们也要植树，为绿化环境贡献自己的力量！同学们一致响应。 可是，学校的场地有限，随着少先队大队部为学校添绿活动的逐年开展，学校已没有足够的地方让每一位同学都能植到一棵树。怎么办呢？有学生发言：“种一棵种一棵，代表我们全班。”“对对对，在学校里面就种一棵，其他还要种的同学可以自己另外想办法。家门口，马路边，都行的。”同学们一致赞同。 指导老师被同学们的热情感染：“好，就种一棵，种一棵属于我们五（3）班每一个人的树，种一棵我们共同拥有的树。植树时间——3月12日。” （二）活动内容的设计 活动主题定了，具体要做些什么呢？既然活动是同学们自己提出来的，那么就先听听他们的意见。 学生分组讨论、设计活动内容。 全班交流，确定活动内容。确定的活动内容如下—— （1）买树苗。 （2）种树苗。 （3）制作小爱心，系在树苗上（一方面表达我们对学校的爱，希望学校越变越美丽；另一方面也表示我们对小树苗的爱，希望它在我们的爱心关怀下能茁壮地成长）。 （4）和小树苗合影留念（留下美好的值得纪念的一刻）。 （5）制作祝福卡（把我们最好的祝福送给小树苗）。 活动还没正式开始，大家已迫不及待得要跃跃欲试，且安排的内容合情合理、可行，指导老师的意见：“同意！祝同学们的活动开展得顺利，开展得成功！”得到了指导老师的认可、支持，同学们用热烈的欢呼声来庆祝自己的旗开得胜，庆祝自己提议的价值，肯定自己设计的努力。 （三）活动目标 活动的内容设计好了，要达到什么样的程度才能称得上成功，必须还要有一定的评定标准。指导老师引导同学们一起制订活动目标—— 买到一棵称心如意的树苗。 树少人多，能服从安排地参加植树活动。 小爱心制作得像爱心。 跟小树苗合影时表情大方，给人自然的感觉。 祝福卡设计新颖，制作精美。 以上目标是学生的表达，比较感性，阐述得理性一些： 学习怎么样分析、解决问题，提高解决问题的能力。 通过植树活动，进一步培养合作精神与合作能力。 通过制作爱心，提高审美水平，锻炼动手能力。 通过制作祝福卡，培养创新、精益求精的意识。 亲近植物，亲近大自然，激发绿化环境的情感。 体验、增强对学校的爱。 （四）活动的保证条件 全班同学全员参与。 买到一棵大家都认同的树苗。 在植物园找到一处大家都觉得能让小树苗长得好的地方。 安排同学带好植树的工具：铁锹和洒水壶。 准备制作爱心、祝福卡的材料纸、剪刀、丝带以及画笔。 推选出找植树的地方、带植树的工具以及负责植树的主要人员，届时有序地植树。 3周时间。 二、活动的实施 （一）买树苗（一周） 自由准备。这是打头阵的环节，同学们一个个兴致高涨，种志昂扬，很有大干一番的架势，连我问“需不需要我帮忙”都拒绝！既然如此，我就在一旁“观战”吧。 几天过后，有人向我“哭诉”来了—— “老师，我们搞不定了。有的说要种桂花树，有的说要种栀子花，还有的说要种桃树，可以吃桃子……很多意见，都有理由，不知道种什么好了。还是你帮我们定吧。” “胡鑫说不要去买，我们到田野里去找一棵。很多人反对，说还是要买，而且要买一棵好一点的。” “黄锐、朱政他们几个到花木市场去调查了，说便宜的树苗只要十来块，贵一点的几十，我们究竟买多贵的呀？钱谁出呢？” …… 汇总同学们的问题，集中表现在“买什么树苗、谁出钱、到哪买、谁去买”4个方面。 指导：同学们，这些问题怎么解决？统一意见就可以了。每个同学都有发表意见的机会，各自说出自己的想法，进行整合。 引导讨论。 关于“买什么树苗？”的问题，引导：怎样的树苗植下去比较有意义？不一定要说出树的名称，只要说出大概的特点就可以。 关于“谁出钱？”的问题，引导：怎样能体现这是我们共同拥有的树？ 关于“到哪买？”的问题，引导：哪里的树苗比较多，选择的余地大？ 关于“谁去买？”的问题，引导：同学们最信任谁？ 6、讨论过程中，大家唇枪舌剑，相互否定着，又互相支持着：“种果树有什么不好呀？说不定到时候还能吸引小鸟来一起吃呢！”“我不同意，果实没有花漂亮，花可以吸引蜜蜂来采蜜，蝴蝶来跳舞。”“果树结果子前不也开花吗？”……“同济桥那里的树苗很多，大大小小，高高矮矮，品种很丰富。”“可是那离我们这儿有点远，怎么拿呢？”……好不容易，大家在比较权衡中，得出了结论： 问题 统一的意见 买什么树苗 植物园里没有的、生命力强的、会开花的、寿命长的 谁出钱 每人出一份钱（1元） 到哪买 同济桥下的花木市场 谁去买 居老师 附：同学们对居老师买树苗的提醒—— （1）“如今小偷多，请居老师警觉一点，多多提防，确保同学们的钱的安全！” （2）“要