五年級数学第三单元备课.docVIP

2013至2014学年度第二学期第三单元当堂达标教学单元教学计划 学校 明德小学 姓名 刘振英 年级 五 学科 数学 时间 2014/3/13--3/30 范围 分数的加减法（一） 教材 分析 分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。 学生 分析 这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行学习的。 单 元 教 学 目 标 知识与技能 ? 认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加、减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条例、有根据的思考。 找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。 10课时 单元 达标 结果 分析 多样化的算法可以拓宽学生思维，独特的思路可以张扬学生个性，但我们还应明确肯定思维优化的必要性，不能只停留在对不同方法数量的追求上，尽可能地通过不同方法的比较，帮助学生根据不同的背景选择不同的方法，做到算法的优化。 单元计划（二） 小学当堂达标教学课时教案 学校：四女寺镇明德小学 年级：五年级 学科：数学 授课人 刘振英 班级 五年级 时间 2014/3/13 课题 公因数、最大公因数 教案序号 1 教 学 目 标 知识与技能：结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 过程与方法：在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。 情感态度与价值观：在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 教学 重点 理解公因数、最大公因数的意义； 教学 难点 选用恰当的方法求两个数的最大公因数。 教法 学法 讲授法、讨论法 教学 手段 几幅剪纸图片 达标 措施 达标检测题 板书 设计 公因数、最大公因数 的因数???????????????????????的因数 1，2，3，4，6，1，2，3，6， 9，18，12，24 学生口答 连线 + + 1 + 1 + 2 2+ 3．判断下面各题的对错，找出错误原因，并改过来．+= （2）6 - - =5-- =5- =5 4.计算： - - 1 - - + + + + 观察第二行，你发现了什么？ 若两个相同的分数相减结果又如何？ 达标分析：考虑到学生原有知识掌握程度的差异，特别为学习有困难的学生准备了“信封”。多样化的算法可以拓宽学生思维，独特的思路可以张扬学生个性，但我们还应明确肯定思维优化的必要性，不能只停留在对不同方法数量的追求上，尽可能地通过不同方法的比较，帮助学生根据不同的背景选择不同的方法，做到算法的优化。 小学当堂达标教学课时教案 学校：四女寺镇明德小学 年级：五年级 学科：数学 授课人 刘振英 班级 五年级 时间 2014/3/18 课题 同分母分数加减法 教案序号 4 教 学 目 标 知识与技能：理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。 过程与方法：能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。 情感态度与价值观：引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 教学 重点 理解分数加、减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法；最简分数和约分意义及方法。 教学 难点 理解分数加、减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法；最简分数和约分意义及方法。 教法 学法 讲授法、讨论法 教学 手段 小黑板 达标 措施 达标检测题 板书 设计 同分