五年級数学第三单元.docVIP

第三单元教学计划 一、教学内容： 本单元的主要教学内容是：圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积和表面积、圆柱和圆锥的体积。 二、本单元教材所处的地位： 本单元是在学生掌握了圆、长方体、正方体等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识的基础。圆柱和圆锥的侧面是曲面，本单元的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。 三、教学目标： 1、在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征。 2、结合具体情境，通过探索与发现，理解并掌握圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 3、经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。 4、在观察与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。 四、教学重点： 圆柱圆锥的特征及圆柱表面积和体积的计算。 五、教学难点： 圆柱侧面积公式的推导 六、教学中应注意的问题： 1、加强学生的动手操作的实验，让学生充分地经历探索知识的过程。 2、密切联系学生的生活实际加强相关知识的对比，帮助学生形成完整的认知结构。 3、让学生充分经历猜想——验证的学习过程，做好数学思想与方法的渗透。 七、课时安排： １、圆柱和圆锥的认识　　　　　　　　　2课时 ２、圆柱的表面积　　　　　　　　　　　2课时 ３、圆柱和圆锥的体积　　　　　　　　　2课时 ４、复习　　　　　　　　　　　　　　　1课时 ５、讲评　　　　　　　　　　　　　　　1课时 中心备课人 科目 数学 年级 五年级 册数 下册 第3单元 课题 圆柱的表面积 第2_课时 教学目标 使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并根据圆柱的表面积与侧面积的关系使学生运用所学知识解决实际问题。 重点 圆柱侧面积与表面积公式的推导 难点 圆柱侧面积与表面积公式的推导 教具 多媒体课件 教学过程： 一、复习 1、指名学生说出圆柱的特征。 2、口头回答下面问题。 （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 学生回答后，板书：长方形的面积=长×宽。 二、导入新课 教师：上节课我们认识了圆柱和圆柱的侧面展开图。请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形？ 课件出示自主题图。提出问题：做一个这样的圆柱形纸筒，至少需要多少纸板？ 师：求需要多少纸板，也就是求什么？（圆柱形纸筒的表面积。）怎样求呢？ 生：沿着圆柱形纸筒的一条高剪开，再打开，得到的是一个长方形。 师：这个展开后的长方形与圆柱有什么关系？ 生：这个长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆柱的高。 师：那么，圆柱侧面积应该怎样计算呢？今天我们就来学习有关圆柱的侧面积和圆柱的表面积的计算。 三、新课 1、师：圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 师边叙述边摸着圆柱的侧面演示给学生看，指出侧面的大小就是圆柱的侧面积。 师：这个展开的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？ 出示圆柱的侧面展开图贴到黑板上，学生很容易观察看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积。 师：那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？ 引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积=底面周长×高（板书）师：这个圆柱的侧面积怎样求？要求学生列式。 ２、理解圆柱表面积的含义。 师：请观察一下圆柱的展开图，圆柱的表面由哪几部分组成？（圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。）　那么，圆柱的表面积是什么？ 指名学生回答，使大家明确：圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。 板书：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积 师：这个圆柱的底面积怎样求？列式计算。　 师：那么，这个圆柱体的表面积怎样求呢？ （进一法,保留着平方数） 指定一名学生板演，其他学生在练习本上做，教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误，并及时纠正。 3、小结：①要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。②指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整平方厘米，省略的小数部分，小数部分即使是4或者比4小，都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。 四、巩固练习 1、计算下面圆柱的侧面积和表面积。 （这道题是求圆柱侧面积和表面积的基本练习。练习时，先让学生说说求圆柱侧面积和