听听秋的声音(丽桃).docVIP

《听听，秋的声音》教学设计 番禺市桥实验小学 黄丽桃 一、教材分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 二、学情分析 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主，而且我们班的孩子也比较活跃，因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。 三、设计理念 新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 四、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗 五、教学重、难点 1．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。 六、课前准备 教学课件、钢琴曲《秋日私语》 七、课时安排 1课时 八、教学过程 一、直接导入 1、同学们，今天我们来学习一首诗歌，这是一首描写秋天的诗歌，现在，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文动画） （/s?ie=utf-8bs=%E7%A7%8B%E6%97%A5%E7%A7%81%E8%AF%ADf=3rsv_bp=1wd=%E5%90%AC%E5%90%AC%E7%A7%8B%E7%9A%84%E5%A3%B0%E9%9F%B3flashrsv_sug3=4rsv_sug=2rsv_sug1=4rsv_sug4=531oq=%E5%90%AC%E5%90%AC%E7%A7%8B%E7%9A%84%E5%A3%B0%E9%9F%B3rsp=1rsv_sug2=1rsv_sug5=0inputT=5890） 2、孩子们，这声音美吗？（美）这节课，我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3、读课题。 【设计意图；用动画导入，以视觉的冲击来激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。】 二、初读全文，整体感知 1、复习略读课文的学习方法 1）细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？（生随机回答：借助阅读提示……） 2）那我们赶快读一读阅读提示，看看提示中对我们自学提了几个要求，用直线划出来。（课件出示阅读提示） 2、初读课文 1）你们真会找，那现在我们赶快根据阅读提示的要求，亲自去听听秋的声音吧！读之前，老师给你们再提两个要求，请看：1、课文一共有多少小节？（知道吗？诗歌的每一段就是一小节。）2、在课文中你听到多少种声音？圈出来！现在请打开语文书46页，有感情地读一读课文。（课件出示要求） 【设计意图：从三年级开始，学生接触到什么使略读课文，我在这里设计了回顾学习略读课文的方法，既是对旧知识的回顾，又是对略读课文方法的再次巩固，帮助学生学习。】 2）这秋天的声音真动人哪！老师还想再听听（课件出示），开几列火车来试试吧！（开火车读）嗯，同学们的认字能力真不错，全班一起来读读。（播放词语认读） 【设计意图：三年级的学生已经形成了一套自己学习生字词的方法，再这里设计了读生词的环节，既可以对学生学习方法的一次检查，又可以帮助学生更好地朗读课文，解决字音上的困扰。】 3、再次朗读课文 咦，生字读得那么好，那诗歌呢？现在老师请第1、2组读第一节，第3、4组读第二节，第5、6组读第三节，第7、8组读第四节，男生读第五节，女生读第六节。准备好了吗？拿起书本，……（课件出示） 4、听听，我们听到了秋的声音，谁能告诉我你从课文中听到了谁发出了什么声音呢？（生说，师随机板书。直接贴黑板） 板书： 黄叶图 刷刷 蟋蟀图 蛐蛐 大雁图 叮咛 秋风图 歌吟 (在百度上搜索黄叶图、蟋蟀图、大雁图、秋风图，然后打印出来贴在黑板上) 三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美 1．选读课文。 师：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟，真好听，你最喜欢听哪种声音呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）边读边想想：你为什么喜欢听这声音？（课件出示） 2．朗读交流。（学生说到那节，师相机说到那节） （1）感悟落叶之美 ①生读。 ②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？是啊，这黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？