人教版四年上數学第六单元除数是两位数的除法.docVIP

学科 数学 年班 四年组 备课人 四年组 课题 用整十数除整十、几百几十 课时 45 教学目标 1.使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法 2.学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。 3.培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学重点 掌握口算方法，正确计算. 教学难点 培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教 学 过 程 一、学前准备 （7分） 1.20、50、120、150分别是几个十？ 2.口算，说说你是怎样计算的： 60÷2= 80÷4= 90÷3= 120÷6= 20×4＝ 2×10＝ 30×3＝ 2×30＝ 9÷3＝ 6÷3＝ 8÷4＝ 24÷6＝ 3.看下面各数接近哪个整十数，写在括号里。（课件出示） 87≈（ ） 91≈（ ） 63≈（ ） 39≈（ ） 二、新课 （18分） 1.课件出示主题图，让学生看图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。 生自由发言：元旦很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？ 2.让学生列式并口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？ A、80÷20=（ ）个 B、提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？ 80÷20 如何计算？ C、小组交流讨论。小组汇报 3.做一做 课件出示 90÷30= 60÷30= 80÷40= 4.想一想：83÷20≈（ ） 80÷19≈（ ） （1）这两道题和例题有什么区别和联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？ （2）83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=4 （3）79页做一做 5.师小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再进行估算。 6.课件出示教材79页图，引导学生理解意思。 7.有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 8.根据题意，引导学生列式： 120÷30＝ 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 三、巩固 （10分） 1.79页做一做 180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ 2.夺红旗比赛（课件出示） 60÷30＝ 80÷40＝ 90÷30＝ 93÷30≈ 89÷30≈ 80÷36≈ 59÷20≈ 40÷18≈ 3.看谁算得快（课件出示） 23×15＝ 31×8＝ 100÷20＝ 0÷80＝ 17×4＝ 3×29＝ 60÷30＝ 90÷30＝ 四、总结（3分） 通过这节课的学习，你有什么收获？（学生谈收获） 五、作业（2分） 完成书后相关练习. 板书 口算除法 国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？ 80÷20=40（个） 答：可以分给40个班。 追记 在教学中注重让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，学生在亲身经历探索过程，获得新的口算方法。 学科 数学 年班 四年组 备课人 四年组 课题 口算除法 课时 46 教学目标 1.通过学习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 2.通过学习，巩固学生估算的方法。 3.进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。 教学重点 通过学习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 教学难点 进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。 教 学 过 程 一、复习导入（5分） 1.口算（课件出示） 80÷40＝ 60÷30＝ 90÷30＝ 50÷10＝ 79÷20＝ 90÷31＝ 70÷9＝ 59÷22＝ 2.列式解答（课件出示） 把60盆花分给20个班管理，平均一个班管理几盆？ 3.谈话引入 今天这节课我们继续学习整十数除整十数的口算，但它与例1（1）不同的是被除数是三位数。 二、新课 （20分） 1.课件出示教材79页图，引导学生理解意思。 2.有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 3.根据题意，引导学生列式： 120÷30＝ 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 几个30是120？ 120是12个10