余华——人教版中物理教学要求(四).docVIP

第三部分 人教版《物理》各章节教学要求 这一部分是我们利用《课程标准》和人教版《物理》新教材进行具体教学的要求，是青岛市初中物理课程结束时应完成的教学内容，也是青岛市初中物理学科进行平日、期中、期末检测及中考的命题标准。 对这些教学要求在编写上有如下的一些说明： 1、下面的教学要求按照人教版《物理》八年级（上）（下）、九年级的自然节顺序编排。 2、下面各节的教学要求分为两个部分： 第一部分是《课程标准》中的有关条目，这是第二部分的依据； 第二部分是青岛市通过对《课程标准》的学习与理解并结合我市学生特点制定的具体的教学要求，这是教师教学、学生学习的具体准则，是第一部分的具体化和解释。 3、对于每一节中“《课程标准》中的有关条目”，尽可能根据我们的理解，做到与教材内容相对应。并且对《课程标准》条目中没有显现的目标要求（即没有用标准的“了解”、“认识”……行为动词表示的）的，在括号内进行注解。对于条目中的行为动词或有关要求的字眼，均用黑体字表示出来。 如：尝试用比热容解释（初步理解）简单的自然现象。我们认为“尝试……解释”相当于“初步理解”的要求。 4、各节的“青岛市初中物理学科的具体要求”一般按照“初步了解”、“了解（要求之一）”、“了解（要求之二、三）”、“初步认识”、“认识”、“初步理解”、“理解”、“独立操作”、“经历”、“反应”、“领悟”的顺序进行说明（大部分的节不可能完全包含这些不同的要求）。 5、个别在《课程标准》中没出现的知识点，为了初、高中的衔接而保留。如：串、并联电路的综合计算。 6、个别在《课程标准》中没出现的知识点，由于教材中出现以及它本身是传统的重要知识，因此保留下来，但仅仅做为最低要求“初步了解”对待。如：液体压强知识，《课程标准》中没有要求，我们保留下来，但仅仅要求能够对有关问题、现象的说法进行判别。 7、对于教材中出现的许多与技术有关的应用的知识点，教师可以视情况讲解而不做为教学必须的要求，因此在下列“各章节教学要求”中不再出现，或仅仅做为相关原理的有关证据、举例，或作为阅读材料。在考试中，若涉及这些技术应用点，则将首先给出该知识点的阅读材料或有关信息，然后再让学生通过学过的物理知识、原理去解答该知识点的有关问题。这样可以避免在大量记忆问题上占据教学和学习的时间。 如：火箭发动机，可以先给出有关阅读材料，然后让学生根据学过的“力的作用是相互的”等知识进行解释、说明。 如：第一章第二节我们怎样听到声音，可以作为阅读教学内容，在考试时，可以将有关内容以资料库的形式复印在试卷上，然后让学生运用已学过的声学知识和资料中收集到的有关信息解答问题。 《物理》八年级（上）各章节教学要求 声现象 声音的产生与传播 一、《课程标准》中的有关条目： 通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。 二、青岛市初中物理学科的具体要求： 1、知道声音由振动产生，声音的传播需要介质，声音在空气中形成声波，15℃时空气中的声速是340m/s，不同介质的声速比较的情况。（了解要求之一） 2、能列举“1”中各知识点的常见实例（实例是指：现象、应用和防止例子、课本实验），对概念、实例、图表（图表这里指：各种图像和表格）进行填空、判断与选择。（了解要求之二、三） 3、能分别用声音由振动产生，声音的传播需要介质，声音在空气中形成声波，不同介质的声速比较的情况解释、说明常见现象。（初步认识） 4、能设计并进行声音由振动产生，声音的传播需要介质。（独立操作） 5、能够运用常见器材、不同的方法和思维程序设计探究“声音的产生”和“声音传播的条件”全过程、进行实际探究过程、写出探究报告。（经历） 注意：图像法是一种物理学习的具体方法，十分重要，因此要尽可能地体现在每一节课中。对学生图像法的考试要求：能够根据图像收集信息，解答有关问题，但不要求画出图像；图像的范围：不仅仅只限于课本中的图像，能够用图像表示的物理问题，教师都应该给学生画出来训练学生。 我们怎样听到声音 作为阅读材料。 声音的特性 一、《课程标准》中的有关条目： 了解乐音的特性。 二、青岛市初中物理学科的具体要求： 1、知道音调，频率及单位，音调与频率的关系，超声波，次声波，响度，振幅，响度与振幅的关系，音色，乐音。（了解要求之一） 2、能列举“1”中各知识点的常见实例，对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。（了解要求之二、三） 噪声的危害和控制 一、《课程标准》中的有关条目： 知道防止噪声的途径。 二、青岛市初中物理学科的具体要求： 1、知道噪声，声音强弱的单位——分贝，噪声的控制途径。（了解要求之一） 2、能列举“1”中各知识点的常见实例，对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。（了解要求之二