人教版四年級语文下册.docVIP

人教版四年级语文下册 --------第二课《桂林山水》教学设计 学校：山东省诸城市舜王街道郭新庄小学 姓名：赵维城 一、教案背景 1.面向学生： □中学 √小学 2.学科：语文 人教 四年级 下学期 3.课时：1 4、课题：《桂林山水》 5、学生课前准备： ⑴、预习课文，了解课文大意。 ⑵、在读课文时，标出不理解的词语，借助工具书理解。 ⑶、通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。并思考：①桂林山水分别具有哪些特点？②课文表达了作者怎样的思想感情？ 二、教材分析： 1、这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。有感情地朗读课文，背诵文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。教学挂图。搜集图片或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） 【教学方法】 启发式、自主、合作、探究式。 本课流程如下： 1.基础知识学习 (1)了解学习目标及其重难点。 (2)走进作者。 (3)背景材料，百度搜索引擎[]在网上搜索《桂林山水》的图片及材料。 (4)基础知识展示。 2.自主学习： (1) 猜测：桂林山水的特点怎样？ 　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的欣赏桂林水“美　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 桂林山“美”重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ B、练习，体会写法。 C、 课堂练习，照第2句样子说句子。1、。 2、根据试背2-3自然段。课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？ 　　一、 欣赏录象，导入新课。 　　1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。 　　出示课件。（桂林山水风光录象） 　　2、 用一句话说说自己的感受。 　　3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑） 　　：桂林山水的特点怎样？ 　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。 　　1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？ 　　2、 根据学生的发现，随机学习。 　　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 　　（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 　　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）]在网上搜索。 　　（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。 A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ 　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。 　　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 　　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。 　　感情朗读课文第2话。B、练习，体会写法。 漓江的水真静啊，（　　　　　）；漓江得水真清啊，（　　　　　）；漓江的水真绿啊，（　　　　　　　　）。 先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？ 讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。 （出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。]在网上搜索图片。 C、 课堂练习，照第2句样子说句子。 　　公园里的花香（） 　　校园里干净（） 　　树林里的空气清新（） 　　3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面） 4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。　三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。 　　1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。 　　2、 交流讨论。 　　（1） 你有什么发现？讨论时把练