1教学管理学业评价.ppt

教学管理与学业评价改革 杭州市学军小学 杨一青 一、教学管理首先是教学思想的管理 转变教学管理的观念：从更多的关注教师 教学成绩和学生的考试成绩，到关注促进每一 个学生的综合发展上。 搭建教师飞翔的舞台 优化生活品质 提高幸福指数 二、教学管理必须建设强有力的组织管理体系 上好每一堂课， 追求教学的实效 以激情孕育课堂感情 以开放激发课堂活力 以民主营造和谐课堂 以探究培养学生灵气  目标与策略并存 问题与课题对接 预设与生成统一 理论与实践对话 课堂调控策略 当学生对话精彩时，抓“精彩”促生成； 当学生认识肤浅时，抓“肤浅”促生成； 当学生争论不休时，抓“争论”促生成； 当学生出现错误时，抓“错误”促生成； 当课堂发生意外时，抓“意外”促生成。 三、当代评价改革的发展趋势 筛选 功能多元化 知识技能领域 过程与方法，情感、态度与价值观 单一的定量评价 定量分析和定性分析结合 评价对象 评价主体 四、基本理念 学业评价应当发挥对学生的激励作用 学业评价应当有利于保护儿童身心健康 学业评价要促进学生的全面发展和可持续性发展 学业评价应当承认学生之间的差异 学业评价重结果更重过程 学生既是评价的对象也是评价的主体 使学业评价过程成为学生学习的一门“课程” 五、评价方法 共同特征 等级设置相对“模糊” 评价范围分三个领域：知识技能、过程方法、情感态度价值观 形成性评价和终结性评价相结合 学生自评、互评、教师评价和家长评价相结合 定量评价和定性评价相结合  1 自选难度评价 确定试卷难度，编制双向细目表 如A卷：7︰2︰1 B 卷：5︰3︰2 编制试卷样张，提供学生选择 学生征求家长、教师意见，自主选择 按自选难度进行考试 考得不满意的学生可以重选一次 按做得好的一张试卷评定等级 2 自选强项评价 教师提供参考项目 学生自选强项报名（可以是课外学习的内容，也可以不止一项） 学生准备展示，可以请教师、家长指导 编制节目单、运动会秩序册或布置展览 现场展示或展览，师生共同评价 3 无等级评价 品德课（道德认识部分）星号评价——平时抽号在小组内回答问题，期末用生动活泼的形式复习展示 生活与劳动课鼓励性评语评价——平时自我学习状态、效果评价（记录），期末展示或展览，教师写出鼓励性评语 4 内差异评价 三下到四下的男学生，在立定跳远项目上的平均增量为18厘米 ，增量为13.5厘米以上（75%）为合格，增量为22.5厘米以上（125%）的学生为良好，增量为27.5厘米以上（137.5%）的为优秀。 75% 合格 立定跳远成绩≥ 125% 良好 137.5% 优秀 5 免试评价 免试的条件： 全学期作业优秀率达90%以上的 单元练习或检测优秀率达90%以上的 在区（县、市）综合性学科竞赛中获三等奖以上的 在学校以上学科单项竞赛中获奖的可以该项目免试 文章在校报以上发表的作文单项免试 6 合格加特长评价 合格加特长评价形式，是指试卷分两大部分，第一部分是基本部分（分项），第二部分是综合部分，第一部分每位同学必做，第二部分根据学生的实际情况让学生自主选择，两部分分开评价。 根据学生的自主选择，参加学校统一的测试。 7 档案袋评价 装什么？ 谁来装？ 怎么用？ 8、多元评价激励卡的实施 学科绿卡 校园文明卡 班级个性卡 9、一上年级语文数学期末不笔试，不打等级，只进行形成性描述性评价。 五、注意问题： 评价改革的关键是教育观念的改变； 学生的学业评价改革应该和教师评价改革同步； 关注学科学业评价的同时更应关注课堂教师即时评价的研究与改革； 评价改革必须得到社会，家长的认同和支持； 评价改革是一个长期的过程。 结 语 由竞争本位、分等排序为核心的评价观转变为以促进学生的发展为核心的评价观，是学业评价改革的关键。 谢谢各位！ 杭州市学军小学 数学 学科教师寄语 班级 六2 学生 周齐 教师 汪培新 * * * * * * * * * * *