人教版課标教材六年级语文下册.docVIP

六年级下册教材解析资料 人教版课标教材六年级语文下册教材解析 珙县教师学习与资源中心 何其勋 教材的组成 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。 在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词；“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 教材的基本结构 1、在保持总的体例原则下，每一组课文的具体设计更加灵活多样。 2、在导读中更加突出“写”的要求，有利于进一步提高学生的写作能力。 3、进一步加强了综合训练内容的编排。 口语交际和习作。教材重点做了五次安排：前四次基本上都要求口语交际与习作相结合，有的先交际后写作；有的先写后交际。①难忘的第一次；②写民风民俗；③我的理想；④关于自我保护的事情；第五次是引导学生编辑《……习作选》。从内容的整理、目录的制定、编者的话到封面的设计都提出了要求和指导。（更加突出了习作与阅读相结合、习作与口语交际相结合，激发学生更加自主的表达、努力完成课标关于第三学段关于习作的要求）。 六下语文教学的建议和注意的问题 ◆识字与写字的教学 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 ◆课文的阅读教学 语文课程标准的主要教学要求： ①能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 ②联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 ③在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 ……　 阅读教学要注意： 1、要认真理解课后问题，用课后问题指导学生学习。 要认真分析每一道题编者的设计意图，尤其要弄清楚每一道题承担的训练任务，然后引导学生按照问题的引导，阅读课文，发展语文能力。 2、要突出重点，长文短讲。 要深入研读教材，准确的把握重点。要根据重点设计好问题。 3、要注意抓联系，在联系中培养学生的语文能力。 4、要教方法，给规律，切实提高学生的语文素养。 ◆习作教学 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 习作教学时要注意： 第一、要注意把习作与口语交际紧密结合。 口语交际要注意有条有理的表达，注意纠正语病，为习作打基础；习作要注意把每一句话都清楚明白的表达出来，注意语句要通顺流畅，注意怎样说就怎样来写。 第二、要注意恰当的把握习作的要求。 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。这些就是最基本的要求，不要拔高。 第三、注意习作速度的训练。 40分钟能完成不少于400字的习作（平时必须注意这样的训练和要求）。 第四、指导学生认真修改。 平时要在修改中注意使用修改符号；要逐步培养学生养成认真修改的习惯。 第五、进一步加强作文讲评的教学，减弱作文指导的教学。 ◆口语实际的教学 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 口语交际教学时要注意： 需要长期培养的几个能力——“倾听”、“表达”、“应对” ◇倾听：聚精会神地听、一边听一边想 ◇表达：说清楚说明白、有条有理地说、详略得当地说、生动形象地说。 ◇应对：正确的态度（彬彬有礼、落落大方）；抓住对方说话的要点；恰当的应对方法（通俗易懂的语言、恰如其分的表达方式、不断观察对方的反应、及时调整说话的内容）。 ◆综合性学习的教学 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电