信息技術与小学课程整合的实践与应用及教学课件资源开发应注意的问题.docVIP

PAGE PAGE 4 信息技术与小学课程整合的实践与应用 及教学课件资源开发应注意的问题 浑江区红土崖镇八方希望小学 夏丰柱 以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，世界各国都在加大信息技术教育的发展力度，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术教育将对现存的教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。 　　但是，对于如何发展信息技术教育，如何利用、对待信息技术教育对传统教育的影响，加速教育的综合发展，却存在众多的问题。下面就针对信息技术与课程整合以及具体教学中的课件资源开发中应注意的问题做简要探讨。 信息技术与小学课程整合的实践与应用 1、整合的内涵和背景 （1）信息技术与课程整合的内涵 我们提到信息技术与课程整合，那么什么是整合呢？很多相关专家和学者对其做了具体的定义。 信息技术与课程的整合即在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到学科教学过程中，使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、融合、优化，从而促进传统教学方式的根本变革。 在课程学习的过程中，要将信息技术在教育中的三大功能（作为学习对象，教学工具和学习工具）统一起来，更好地完成信息技术教育和课程的目标。 总之，信息技术与课程的整合是指在学科教学过程中利用信息技术、信息资源、信息方法、人力资源来支持、加强学和教，将信息技术与课程有机的结合，建构有效学习、教学方式，促进学习、教学的最优化。 （2）信息技术与课程整合的背景 ①信息技术是国家发展战略需要。 人才取决于教育，信息技术在教育教学中的应用人们给予了前所未有的关注，世界各国都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，抢占教育信息化的“制高点”。 ②掌握信息技术是社会对人才的需求。 随着网络时代的到来，社会所需求的人才标准也随之变化。信息技术成为社会公民的基本生存技能之一。信息社会的文盲不再是不识字的人，而是不会信息技能的人。 ③信息技术的应用是国家课程改革的需要。 国家《基础教育课程改革纲要》提出，要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和教师的教育方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。另一个是人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。 这两个试验说明什么呢？从数据中我们可以清晰的认识到：信息技术在教育应用中是图文并茂、声形并举的，我们既能看得到，又能听得到，还可以自主的动手操作实践。这样通过多种感官的刺激，自主的实践所获得的信息量，比单一听老师讲解强的多得多了。 2、信息技术与小学课程整合的实践与应用 信息技术与课程整合将会对教学产生哪些影响？ 对学生而言，整合的目标是提高学习效果和效率，培养良好的信息素养和终生学习的能力。 对教师而言，整合的目标是探索新的教学模式，扩充课程资源，革新课程内容。 信息技术与小学课程整合具体的实践与应用是什么呢？ A、创设情境,激发兴趣 （1）创设问题情境 学起于思，思源于疑，疑解于问。所谓创设问题情境，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。 （2）创设形象情境 根据教学的需要，抓住事物的主要特征，利用录像、电影、图画、幻灯、挂图、模型以及实物等形象手段激发学生情感，把学生引进知识的殿堂。 （3）创设故事情境 故事、小品、科学家小传、科学史事以及与教学内容有关的传说、寓言、成语、笑话等生动活泼引人入胜的小故事，都能成为学生的研究对象。 （4）创设实验情境 一个教学实验就是一个完整的情境，因此教师要善于设置鲜明、有趣的演示实验，以便把学生的好奇心转化为求知欲，开始对新知的探求。 例： 数学学科：(例子创设故事情境 ) 例如在教学“9+几”时，将教科书中的情境图改编成故事导入：学校召开运动会，现在正进行跑步、跳绳、踢毽的比赛，小明和