備课六年级下册苏教版.doc

课题：空 间 与 图 形 复习内容：第12册100页“整理与反思”和“练习与实践”1-8题。 复习目标： 1.进一步理解平面图形的周长和面积的意义与区别。 2.使学生了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，并会运用这些公式进行正确计算。 3.使学生对平面图形的周长和面积形成知识体系。 教学准备：课件 课时安排：第三课时 课前设计： (一)直导课题 1.回忆学过的平面图形。 同学们，我们已经学过了哪些平面图形？学生回答后出示学过的平面图形。 我们已经了解了它们的周长和面积，今天，我们再来一起回顾一下。 （二）整理复习 1.周长和面积的概念。 （1）那么什么是平面图形的周长和面积呢？谁能任选一个图形，来说说呢？指名学生到前面去演示。 （2）那么谁能概括地说说什么是平面图形的周长？学生回答后板书：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。 （3）表示图形的周长我们用长度单位，谁来说说我们学过了哪些长度单位？它们之间的进率分别是多少？（学生回忆后完成“练习与实践”的第1题。） （4）那什么是平面图形的面积？学生回答后板书：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。 （5）表示平面图形的面积我们用面积单位，回忆一下我们学过哪些面积单位呢？它们之间的进率分别是多少？（学生回答后完成“练习与实践”的第2题。） （6）完成“练习与实践”的第3题。 2.周长和面积的比较。 我们已经知道了周长和面积的意义，老师这里有两幅图，请你分别较 它们的周长和面积。（出示“练习与实践”的第5题。） （1）如果图中每小格是边长1厘米的正方形。请同学们以小组为单位，仔细观察这两组图形，认真讨论这两个问题。 （2）汇报：通过观察、讨论你们发现了什么？你是怎么知道的？（让学生指着说） 第一幅图：面积相等，周长不等。 第二幅图：周长相等，面积不等。 （3）小结：由此可见周长和面积之间没有必然的联系。 3.周长计算公式。 那同学们还记得怎样计算这些图形的周长吗? （1）同桌一起回忆平面图形的计算方法。 （2）指名说出长方形、正方形的周长计算公式。 （3）多让几名学生说说圆的周长公式的推导过程。 4.面积计算公式。 我们已经一起回忆了平面图形的周长计算方法，那这些平面图形的面积公式是怎样推导出来的呢？ （1）请同学们以小组为单位围绕以下两个问题展开讨论，并且用6个平面图形表示它们之间的关系。 （2）讨论：有关面计算公式是在哪个图形的基础上推导出来的？ 这6个图形可以用怎样的网络来表示它们之间的关系？ （3）学生汇报：你们将这6个图形组成了怎样的网络图？哪一组派一个代表上面来汇报？为什么用这样的图来表示？（根据汇报同时黑板上出示下图） （4）小结：由此可见，这些平面图形的计算公式是在谁的基础上推导出来的？ 像这样把新问题转化成已学过的知识，从而解决新问题，是数学学习中一种很常见的方法。 （三）巩固拓展 1.完成“练习与实践”的第4题。 2.老师家客厅里有一块窗帘长3米、宽1.2米。 问题1：这块窗帘有多大？ 问题2：如果要在窗帘的周围缝上花边，你认为应买回多少花边？ 小结：刚才，大家通过合作，利用集体的智慧，解决了两个实际问题，下面请同学们根据所给条件，想象出所学过的图形，把它画下来。 3．想象练习。 请你利用所给的条件，想象已学过的平面图形，把它画出来。 2 分 米 2分米 2分米 （四）全课总结：今天我们复习了什么？通过复习你有什么收获？ （五）作业：练习与实践的第6—8题。 （六）课外实践： 研究问题：城市排水工程建设中，地下管道的横截面为什么一般都是建成圆形？ 研究方法：①实地考察；②查阅资料；③请教身边的人。 研究结果：以圆形地下管道好处多为题，写一篇小小科学报告文章。 二次备课： 课后反思： 课题：空 间 与 图 形 复习内容：教科书第12册102页“练习与实践”9-11题 复习目标： 1．使学生进一步会对三角形、平行四边形、梯形、圆进行面积和周长的计算。 2．对新旧知识点的复习和加深学习，促进学生对数学知识的灵活运用。 3．能够利用所学知识解决一些简单有关三角形、平行四边形、梯形、圆的实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。 教学准备：课件 课时安排：第四课时 课前设计： = 1 \* GB4