高二物理电容与电容器问题归纳教育科学版知识精讲.docVIP

高二物理电容与电容器问题归纳教育科学版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 电容与电容器问题归纳 二. 学习目标： 1、加深和强化对于电容的概念的理解。 2、掌握处理平行板电容器E、U、Q变化问题分析的基本方法。 3、掌握带电粒子在电场中加速和偏转的问题的分析方法。 考点地位：电容与电容器的概念及规律的理解问题是高考考查的重点内容，对于带电粒子在电场中的加速和偏转的考查，从出题的形式看则表现得更加灵活多变，突出了本部分内容与力的观点及能量观点的综合，出题的形式既可以通过大型综合题目的形式出现，也可以通过选择题的形式出现，在2008年高考题目中，全国Ⅱ卷第19题、重庆卷第21题、宁夏卷第21题以选择题形式出现，2008年上海卷第23题、2007年北京理综卷第22题则是通过大型计算题的形式进行考查。 （一） 1. 电容器——容纳电荷的容器 （1）基本结构：由两块彼此绝缘互相靠近的导体组成。 （2）带电特点：两板电荷等量异号，分布在两板相对的内侧。 （3）板间电场：板间形成匀强电场（不考虑边缘效应），场强大小E=U/d，方向始终垂直板面。 充电与放电：使电容器带电叫充电；使充电后的电容器失去电荷叫放电。充电过程实质上是电源逐步把正电荷从电容器的负极板移到正极板的过程。由于正、负两极板间有电势差，所以电源需要克服电场力做功。正是电源所做的这部分功以电能的形式储存在电容器中，放电时，这部分能量又释放出来。 电容器所带电量：电容器的一个极板上所带电量的绝对值。 击穿电压与额定电压：加在电容器两极上的电压如果超过某一极限，电介质将被击穿而损坏电容器，这个极限电压叫击穿电压；电容器长期工作所能承受的电压叫做额定电压，它比击穿电压要低。 2. 电容 （1）物理意义：表征电容器容纳（储存）电荷本领的物理量。 （2）定义：使电容器两极板间的电势差增加1V所需要增加的电量。 电容器两极板间的电势差增加1V所需的电量越多，电容器的电容越大；反之则越小。 定义式：式中C表示电容器的电容，表示两板间增加的电势差，表示当两板间电势差增加时电容器所增加的电量。 电容器的电容还可这样定义：表示电容器的带电量，U表示带电量为Q时两板间的电势差。电容的单位是F，应用中还有和，1F=。 注意：电容器的电容是反映其容纳电荷本领的物理量，完全由电容器本身属性决定，跟电容器是否带电，带电量多少以及两板电势差的大小无关。 （3）电容大小的决定因素 电容器的电容跟两极板的正对面积、两极板的间距以及两极板间的介质有关。两极板的正对面积越大，极板间的距离越小，电介质的介电常数越大，电容器的电容就越大。 通常的可变电容器就是通过改变两极板的正对面积来实现电容量的改变的。 题型1、电容概念的理解问题： 例1. （2007·成都调考）对一电容充电时电容器的电容C、带电量Q、电压U之间的图象如图所示，其中正确的是（ ） 答案：CD 变式1：对于水平放置的平行板电容器，下列说法正确的是（ ） A. 将两极板的间距加大，电容将增大 B. 将两极板平行错开，使正对面积减小，电容将减小 C. 在下板的内表面上放置一面积和极板相等、厚度小于极板间距的陶瓷板，电容将增大 D. 在下板的内表面上放置一面积和极板相等、厚度小于极板间距的铝板，电容将增大 答案：BCD 变式2： 变式2、（2008年宁夏卷）21.如图所示，C为中间插有电介质的电容器，a和b为其两极板；a板接地；P和Q为两竖直放置的平行金属板，在两板间用绝缘线悬挂一带电小球；P板与b板用导线相连，Q板接地。开始时悬线静止在竖直方向，在b板带电后，悬线偏转了角度a。在以下方法中，能使悬线的偏角a变大的是 A. 缩小a、b间的距离 B. 加大a、b间的距离 C. 取出a、b两极板间的电介质 D. 换一块形状大小相同、介电常数更大的电介质 答案：BC 3. 平行板电容器 （1）电容：平行板电容器的电容与两板的正对面积S成正比，与两板间距d成反比，与充满两板间介质的介电常数成正比，即。 注意：上式虽不要求进行定量计算，但用此式进行定性分析会很方便。 （2）板间场强：充电后的平行板电容器板间形成匀强电场，场强，其中U是两板间电势差，d为两板间距离。 4. 两类典型电容器问题的求解方法 （1）平行板电容器充电后，继续保持电容器两极板与电池两极相连接，电容器的d、S、变化，将引起电容器的C、Q、U、E怎样变化？ 这类问题由于电容器始终连接在电池上，因此两板间的电压保持不变，可根据下列几式讨论C、Q、E的变化情况。 （2）平行板电容器充电后，切断与电池的连接，电容器的d、S、变化，将引起电容器的C、Q、U、E怎样变化？ 这类问题由于电容器充电后，切断与电池的连接，使电容器