全國中小学教师教育技术水平考试模拟试题10.docVIP

第十套 选择题 1、当前的国家课程标准中，将教学目标分为 ( c ) 三个方面。 认知、情感和动作技能 认知、情感和学习策略 知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观 了解、理解和应用 2、信息技术发展第一代是(b) 晶体管时代 电子管时代 大规模集成电路时代 集成电路时代 3、powerpoint用于书写帧幻灯片的说明内容的是(d) 幻灯片视图 工作区 大纲试图区 备注页区 4、powerpoint用于制作幻灯片的是(b) 备注页区 工作区 大纲试图区 幻灯片视图 5、下面的(D)例子一般不用信息技术提供的互动模拟情景来实现。 万有引力 种子的受精过程 原子和分子的概念 血液 6、进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能够(B) 为教师的演示教学提供新的方式 扩大和紧密英语学习的共同体 促进学生主动构建的英语学习 创设英语学习环境 7、在数和代数部分与信息技术的连接中，信息技术可以通过(B)方式与“在实际情景中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题”的内容标准相结合。 可以操作软件探究小数、分数和百分数之间的关系和转化 运用适当的数学符号，可以使用ICT交流结果 可以利用计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征 可以利用计算机的绘图软件体会比例的概念 8、在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由(D)六个教学环节所组成的教学模式。 创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改 创设情境-指导观察- 局部分说-整体总说-讲演-小组批改 创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改 创设情境-指导观察-局部分说-整体总说 -打字表达-评议批改 9、以下那种学习模式不属于接受学习？(C) 有意义接受学习 直接学习 真实性任务学习 模仿学习 10、借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于(A) 基于问题学习 发现学习 探究训练 抛锚式教学 11、有意义的接受学习是有著名教育心理学家(A)提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。 奥苏贝尔 维果斯基 布鲁纳 斯金纳 12、操作与练习性软件要具有系统的结构，下列说法正确的是(B) 出题速度可快可慢 设计好出题顺序 不提供指导 不使用动画和声音 13、关于操作与练习型软件的教学反馈，说法正确的是(C) 反馈时直接指出错误 采用图象和声响形式的反馈效果比文字反馈要好 要提供即使的反馈 整个操作和练习的教学活动完成以后，不必多学生的进步情况做出反馈与分析 14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构( c )相对应。 知识点之间兼有并列、递进 知识点之间递进深入 知识点之间互相平行并列 知识点之间互相关联 15、按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为(A) 预设资源、相关资源和泛在资源 硬件资源、软件资源和信息资源 文字资源、视频资源和音频资源 预设资源、软件资源和人力资源 16、我国教师的教育技术标准包括( D)大方面 教学实践、教学设计、合作与交流、学习与发展 教学设计、教学管理、合作与交流、学习与实践 教学设计、教学管理、合作与发展、学习与交流 教学实践、教学管理、合作交流、学习与发展 17、信息技术发展第五代是(B) 电子管时代 多媒体网络时代 大规模集成电路时代、 集成电路时代 18、情境性学习是( c)学习理论在教学中的应用。 行为主义 认知主义 建构主义 人本主义 19、美国信息素养国家标准的具体内容是 (A) 基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工具；技术问题解决和决策工具 学习对象；学习工具；学习环境 基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术研究工具；信息组织工具 基本操作和概念；获取信息能力；选择信息的能力；评价信息能力；组织信息能力 20、根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是(B) 定向与回忆 接近性原则 个别化 智力技能 21、信息技术由于课程整合的承担主体有多个层面，下面的(A)不是国家层面所需要所做的工作。 组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导 规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点 建立全国性的教育信息数据中心 建构信息技术与课程整合的评价标准 22、在信息技术整合的课堂中，往往存在 (a) 三种典型的课堂组织形式。 全班活动、小组活动和个别活动 班内活动、课外活动和个别活动 整体活动、小组活动和个别活动 集体活动、个别活动和网上活动 23、信息技术发展的(D)阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教学，而且更强调要利用信息技术创