全國中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《变色龙》-.docVIP

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 《变色龙》教案设计 一、 教案背景 1、面向学生：? 中学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： ?1）?初读课文，了解课文，解决生字词。 2）课前查阅书籍或上网查询，了解契诃夫及其作品，并阅读契诃夫的短篇小说。 3）准备自己在自主学习中遇到的疑难问题。 5、教师课前准备： ①准备变色龙资料，准备小说朗读视频。 ②准备课本剧《变色龙》视频。 ③制作教学多媒体课件。 二、教学课题 人教版九年级语文下册第二单元《变色龙》 三、教学目标 （1）知识与能力：感知课文情节，理清文章结构。 （2）过程与方法：抓主要细节，品评人物形象，领会小说内涵。 （3）情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识 四、教材分析 《变色龙》是人教版九年级语文下册的一篇课文，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说以“变色龙”为题，通过对主人公奥楚蔑洛夫的刻画揭露俄国警察制度的反动和虚伪，具有深刻的讽刺意义。 作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。作为初中生接触不多的外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。 教学重点和难点 [重点]：感知课文情节，品评人物形象，理解小说的主题； [难点]：理解变色龙这一典型人物的深刻社会意义。 五、教学方法 教授本课主要运用：1、小组合作探究法：通过小组内的合作探究，充分调动学生的学习兴趣，深入领会小说的最动人和最引人深思的地方，培养学生分析人物形象的能力。2、诵读法：进行多种形式的朗读，在分角色朗读、听读、默读中深刻理解人物，深入领会作品的主题。3、创设情境教学法：创设一定的情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而增强对作品的情感感悟。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1、同学们，眼下有人追求饲养个性宠物——蜥蜴，蜥蜴中有一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，很讨人喜欢。那你有没有听说过人也有善于变化的呢？今天，我们就一起走进俄国短篇小说大师契诃夫的小说《变色龙》，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 【百度搜索】 HYPERLINK /v_show/id_XMTEzNTI3MDky.html /v_show/id_XMTEzNTI3MDky.html 2、检查预习，疏解字词。 无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧(kuíwú)：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐(huāngtáng)：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢(yángyì)：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(línglì)：聪明、灵活。恐吓(h è)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。3、小组交流作者及作品背景。 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》等。剧本有《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》 等。 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 【百度搜索】 HYPERLINK /view/6923.htm /view/6923.htm （二）自主学习，整体感知。 1. 朗读课文，结合课文内容，按情节的开端、发展、高潮和结局，归纳故事的主要内容。（学生可上网搜索） 【百度搜索】 HYPERLINK /show/Du90zM7ayljUufJ7-D7lpQ...html?nv=1loc=tashangchuan /show/Du90zM7ayljUufJ7-D7lpQ...html?nv=1loc=tashangchuan