2016对高考试题特色的一些认识.ppt

3. 有些试题过于繁琐,数学本质突出不足 (2009年福建10) 函数f(x)=ax2+bx+c(a?0)的图象关于直线 对称．据此可推测，对任意的非零实数a，b，c，m，n，p，关于x的方程m[f(x)]2+n f(x)+p = 0的解集都不可能是( ) A {1,2} B {1,4} C {1,2,3,4} D {1,4,16,64} (2009年江西22)各项均为正数的数列{an}，a1=a, a2=b,且对满足m+n=p+q的正整数m,n,p,q都有 (1)当 时，求通项an . (2)证明：对任意a, 存在与a有关的常数?，使得对于每个正整数n，都有 高考是全民关心的大事，高考命题专家们精心命制了许许多多优秀的、经典的试题．在遵循“有助于高校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权”原则的基础上，为推进高考改革、正确引导中学数学教学起了重要的导向作用． 谢 谢 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 对2009年高考试题特色的一些认识 2009.7 一．课程改革带来高考的变化 一方面招生人数由1979年不到5%，增加目前的60%以上，大学由精英教育转变为大众教育；另一方面，高考“独木桥”式选拔改革为根据不同类型、不同层次的学生，采取相应的教育形式以及选拔和录取方式，让考生能多渠道、多层次接受适合自己教育的“立交桥”．特别是高校自主招生及高职入学制度改革的大变化势必带来命题的变化． 1. 体现新课标的理念：考查数学中最基本的内容，显示数学是培养公民素质的基础课程；重视考查数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力；增强应用意识，解决简单实际问题的能力的考查． 2. 多数试卷难度稳定在0.55---0.65之间，题目难度逐阶递升，不同的学生选择不同层次完成解答，给了每个考生展示自己数学学习水平的机会； 3. 既重视基础知识、基本技能的掌握程度，又重视对数学思想方法和数学本质的理解水平；既重视演绎推理和逻辑证明，又重视合情推理，观察、实验、归纳、猜想；既把握数学学科特点，又注重学生进入高等学校继续学习的潜能．在基础与能力的结合、常规题与创新题的比例等方面处理得当，凸显了多数试题的和谐与大气． 4．九套新课标试卷总体符合《课标实验版》高考考试大纲的要求．必修五个模块与选修Ⅰ、Ⅱ两个系列作为考查的主体，必修与选修内容的比率基本合理；贯穿高中数学课程的主要脉络函数、几何、运算、算法、应用、统计和概率．这些内容，考查时都保持较高的比例，并达到必要的深度，构成数学试题的主体； 注重通性通法的考查，淡化特殊技巧，关注考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度； 注重应用意识和创新意识的考查；阅读量加大，加强对阅读理解能力的考查； 对如算法、概率统计的新增内容，自始至终都坚持重点考查，且考查的题量较多，考查的范围和难度逐年加大； 多数试卷，给了考生一定的选择性，如江苏试卷对于选修4内容的4选2、宁夏海南卷、广东卷、福建卷、浙江卷等理科的3选2，文科的3选1或2选1， 为考生多了选择的可能． 二．试卷传达这样的信息：只要保证日常的教学水平，保证学生有过硬的基本功，保证理解数学的思想和方法，就可以考出优异的成绩． 如全国、安徽、北京等试题遵循教学大纲，回归基础，回归教材，源于课本，能在课本中找到原型，但又高于课本．整个试卷及每个试题都精心的设计梯度，利于考生发挥．特别是解答题，有很好的梯度，起点低，考生容易进入状态，不同水平考生，解答不同小问，各得其所． 例 (2009年宁夏海南卷16) 等差数列{an}前n项和为Sn ．已知 则m=___10__ 例(2009年山东卷理18) 如图，在直四棱柱ABCD-A1B1C1D1中，底面ABCD为等腰梯形，AB//CD，AB=4， BC=CD=2， AA1=2， E、E1、F分别是棱AD、AA1、AB的中点． (I)证明：直线EE1//平面FCC1； (II)求二面角B-FC1-C的余弦值． E 1 A B C D A 1 B 1 C 1 D 1 E F (2009年山东卷理11)在区间[?1，1]上随机取一个数x， 的值介于0到 之间的概率为( )． A． B． C． D． (2009年福建卷理18)如图,某市拟在长为8km的道路OP的